1 Descubre quién es y quién quiere
ser
18 horas
1.1 Valora sus características motivaciones y expectativas personales para ser
consciente de sus potencialidades y actitudes.
10 horas
1.2 Descubre como alcanzar sus objetivos afrontando retos para lograr el
éxito.
8 horas
2 Proyecta su prospectiva
académica y profesional
39 horas
2.1 Asume una actitud de pertenencia al Sistema Conalep reconociendo las
cualidades del mismo como una alternativa de formación.
15 horas
2.2 Define su postura profesional dentro de un marco laboral con base en
criterios sustentados.
24 horas
Proyección personal y
profesional
90 Horas
3 Determina su plan de vida y
carrera.
33 horas
3.1 Toma decisiones examinando críticamente los factores que impactan su
autorrealización en el ámbito personal, social y profesional.
7 horas
3.2 Define metas a corto, mediano y largo plazo asumiendo un compromiso
personal para consolidarlas.
9 horas
3.3 Elabora con autonomía su plan de vida y carrera acorde con sus intereses
personales y contexto social.
Explora sus capacidades con el fin de descubrir sus valores, intereses y motivaciones que lo
impulsen al logro de sus objetivos en los contextos personal, social y laboral. 18 horas
1.1 Valora sus características motivaciones y expectativas personales con el fin de ser consciente de
sus potencialidades y actitudes. 10 horas
1.1.1 Análisis de los factores
relacionados con el
autoconcepto.
• Cognitivos.
• Afectivos.
• Comportamiento
1.1.2 Análisis de la
motivación como un
factor de logro.
• Tipos
- Externa
- Interna
• Interés y disposición
• Interés por el uso de
tu tiempo vida.
1.1.1 Participa en una mesa redonda con
el fin de discutir en torno a los
siguientes aspectos motivacionales:
• Valora como los problemas ofrecen
dos alternativas, resolverlos o
evitarlos, resaltando que es mejor
no perder el tiempo lamentándolo,
sino que es mejor resolverlos
• Reflexiona sobre la inversión en el
proceso de preparación o formación
a fin de ser mejor y poder
aprovechar las oportunidades.
• Discute en torno al planteamiento
de la importancia de desafiar los
límites y no bloquearse pensando
que no se puede lograr.
• Discute la importancia de
administrar el tiempo
adecuadamente, a fin de realizar
todas las actividades planeadas.
• Destaca que para tener éxito en
cualquier actividad que emprenda
se requiere un mayor esfuerzo para
el cual es necesario potencializar
los talentos personales, a fin de
obtener beneficios.
• Reflexiona sobre sus cualidades
personales, a fin de detectar su
vocación y habilidades para el
trabajo.
• Elabora un listado sobre las
acciones importantes que tenga
que considerar con el fin de darle
claridad a sus objetivos de vida.
• Elabora una conclusión sobre los
aspectos motivacionales discutidos
y la relación que tienen con lograr
su autorrealización en los aspectos
personal, social y laboral
1.1.3 Análisis de la jerarquía
de las necesidades de
satisfacción del ser
humano.
• Básicas.
• De seguridad.
• Sociales.
• De prestigio.
• De autorrealización.
- Retos.
- Metas.
- Logros.
- Responsabilidades
1.1.2 Analiza la jerarquización de la
Pirámide de Maslow relacionada con
las necesidades básicas del ser
humano.
• Comprende las necesidades
fisiológicas básicas, de seguridad
de aceptación social, de autoestima
y de autorrealización.
• Diseña su pirámide personal de
acuerdo a la importancia de sus
necesidades básicas y justifica la
jerarquización.
• Determina las acciones a realizar
para satisfacer las necesidades qu
1.2.1 Objetivos.
• Definición.
• Claridad.
• Tipos.
- Personales.
- Profesionales.
1.2.2 Exploración de sus
posibilidades para
alcanzar objetivos.
• Fortalezas.
• Debilidades.
• Oportunidades.
• Amenaza.
1.2.1 Elabora un análisis FODA con el
fin de identificar los factores
internos y externos de su entorno
personal y profesional que le den
elementos para diseñar su plan de
vida y carrera de acuerdo con sus
objetivos y considerando que:
• Las fortalezas deben utilizarse.
• Las oportunidades deben
aprovecharse.
• Las debilidades deben
eliminarse.
• Las amenazas deben
Considera alternativas de formación con el fin de visualizar oportunidades de desarrollo y realización
profesional en un contexto laboral. 39 horas
2.1 Asume una actitud de pertenencia al Sistema Conalep reconociendo las cualidades del mismo
como una alternativa de formación. 15 horas
2.1.1 Análisis de los
factores que
intervienen en su
decisión profesional.
• Internos:
- Personalidad
- Valores
- Vocación:
intereses, aptitudes
y capacidades.
• Externos:
- Familia
- Mitos
- Creencias
- La escuela
- Medios de
comunicación
- Grupo social.
2.1.2 Comprensión de la
importancia de la
formación técnica.
• Antecedentes.
• Características.
• Necesidades de
formación técnica.
2.1.3 Apropiación de la
filosofía del Sistema
Conalep.
• Objetivos.
• Misión.
• Visión.
• Políticas.
2.1.4 Valoración del Modelo
Académico Conalep.
• Educación Basada
en Competencias.
- Norma de
competencia.
- Certificación.
• Opciones de
formación.
- Características
del PT.
- Características
del PT-B.
- Trayectos de
formación
2.1.1 Elabora un cuadro comparativo
sobre las características del sistema
educativo Conalep y de otras
instituciones de educación media
superior del país (mínimo 3
instituciones), considerando los
siguientes referentes:
• Filosofía de la Institución.
• Perfiles de egreso.
• Planes de estudio.
• Educación basada en
competencias.
• Centros de evaluación en
competencias laborales.
• Trayectos de especialización y
postécnicos.
• Cumplan con los requerimientos
para el ingreso al nivel superior.
• Cobertura de servicios.
• Participa en un debate con el fin
de analizar el cuadro comparativo
y el papel que juega la educación
en su crecimiento integral, al
propiciarle un ambiente que le
permita descubrir, no sólo la
persona que es, sino también
elegir lo que puede llegar a ser
2.2.1 Identificación de las
organizaciones
generadoras de bienes
y servicios en la
región.
• Objetivo.
• Clasificación.
• Tipos de
organigramas.
• Entorno.
• Responsabilidad
social
• Áreas que integran
una empresa
2.2.2 Visualización del
entorno profesional.
• Perfil profesional.
- Competencias.
- Ocupaciones
propias del perfil.
- Niveles salariales
que puede
alcanzar.
• Opciones de
formación por plan
de estudio.
- Profesional
Técnico.
- Profesional
Técnico Bachiller.
- Trayectos
Optativos de
Especialización.
- Formación
postécnica del
2.2.3 Evaluación de las
posibilidades de éxito
y desarrollo
profesional.
• Casos de éxito de
egresados Conalep.
• Ingreso a estudios
superiores.
2.2.1 Redacta una historia personal donde
se visualice a futuro desempeñando
su profesión en una empresa
relacionada con el área de su
formación.
• Introducción de la narración.
• Narre sus logros profesionales.
• Expectativas de desarrollo.
• Expectativas monetarias.
• Expectativas familiares
Elige y realiza acciones que le permiten tomar decisiones con autonomía sobre sus objetivos
personales, familiares, académicos, laborales y profesionales con el fin de impulsar su plan de vida
y carrera.
33 horas
3.1 Toma decisiones examinando críticamente los factores que impactan su autorrealización en el
ámbito personal, social y profesional. 7 horas
3.1.1 Exploración de la
importancia de la toma
de decisiones en base
a acciones
programadas.
• Definición.
• Tipos.
- Programadas.
- No programadas.
- Consecuencia
3.1.2 Análisis para la toma
de decisiones
personales y
profesionales.
• Autodeterminación y
elección:
- Personal.
- Académica.
- Profesional.
• Generación de
alternativas de
solución.
• Evaluación de
alternativas y
recursos.
• Elección de la mejor
opción.
• Asume compromisos
y consecuencias.
• Evaluación de los
resultados
3.1.1 Analiza el caso “Un asunto entre
colegas” e identifica aquellos
aspectos relacionados con el
análisis para la toma de
decisiones.
• Elección, Personal y Profesional.
• Alternativas de solución.
• Evaluación de Alternativas.
• Evaluación de recursos.
• Elección de la mejor opción.
• Compromisos y consecuencias
3.2.1 Definición de metas
claras, precisas y
alcanzables.
• Tipos.
- Académicas.
- Personales.
- De trabajo.
• Características.
- Claras y precisas.
- Con un fin
determinado.
- Alcanzables.
- Verificables.
- Temporalizadas.
- Flexibles.
3.2.2 Determinación de
estrategias para el
logro de un fin.
• Claras.
• Lógicas.
• Secuenciales
3.2.3 Determinación de
indicadores acordes a
las metas y
estrategias
planteadas.
• Tareas.
• Tiempos.
• Hábitos de estudio.
• Estilo de
aprendizaje
3.2.1 Identifica las metas que desea
alcanzar en los próximos cinco
años, relacionadas con los
siguientes ámbitos.
• Personal.
• Profesional.
• Laboral.
• Familiar.
Requisita el formato
preestablecido definiendo
indicadores semestrales de lo
que desea alcanzar describiendo
brevemente las acciones
concretas para realizarlas
3.3.1. Definición de su
filosofía personal.
• Objetivo.
• Visión.
• Misión.
• Valores.
3.3.2. Valoración de su
proyecto personal y
profesional.
• Actitudes.
• Esfuerzos para
alcanzar objetivos
3.3.3. Elaboración de su
proyecto de plan de
vida y carrera.
• Metas.
• Área.
- Personal.
- Profesional.
- Familiar.
• Objetivos por meta.
• Estrategias o
acciones.
• Indicadores.
• Fecha limite por
meta
3.3.1 Elabora su plan de vida y carrera,
que incluya la siguiente
información.
• Objetivo personal y profesional.
• Misión.
• Visión.
• Metas a corto, mediano y largo
plazo.
• Indicadores definidos y
alcanzables relacionados con los
tiempos y tareas
• Redacción de las acciones a
realizar para cumplir las tareas.
• Establecer los parámetros e
indicadores para dar seguimien
2.5. Referencias
Documentales
Hernández, Pedro. Diseñar y enseñar. Teoría y técnica de la programación y del proyecto docente. Segunda
Edición Actualizada. Madrid, Nancea S. A. de Ediciones, 1995.
Gobierno del Estado de Tamaulipas, ¿Sabes Cómo Bachillerato? Vive la Vida con Valores. Edición
Tercera.Ciudad Victoria Tamaulipas, México, 2004
Gobierno del Estado de Tamaulipas, ¿Sabes Cuando Bachillerato? Vive la Vida con Valores. Segunda
Edición.Ciudad Victoria Tamaulipas México, 2004.
María Elisa Acosta Planea tu carrera y tu vida. Décima Tercera Reimpresión. Ariel México, 2002
Páginas Web:
Tecnológico de Monterrey “ Disponible en:
http://www.itesm.edu/wps/portal?WCM_GLOBAL_CONTEXT=/wps/wcm/connect/MTY/Monterrey/”
(07/abril/2008)
Plan de estudios del Colegio de Bachilleres “Disponible en http://www.bachilleratosead.net/index.htm”
(070408)
Plan de estudios de CETIS “Disponible en
http://www.dgeti.sep.gob.mx/site/lanzador.phtml?idcont=3&PHPSESSID=cfe7ff0000d7239102046da36439f91b”
(07/abril/2008)
Autocepto “Disponible en: http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/autoconcepto.html (07/abril/2008)
http://www.conalep.edu.mx.
http://www.universia.com.mx
Desarrollo ciudadano
|
1. Desarrollo personal
30 horas
1.1 Conforma una perspectiva de sí mismo a partir de la valoración moral de
sus actos y que contribuya a la construcción de su identidad.
13 horas
1.2 Regula la propia conducta por convicción personal, con base en el
conocimiento de sí mismo y de las posibles consecuencias de las
acciones personales en los demás, para el ejercicio responsable de la
libertad.
17 horas
Desarrollo ciudadano
90 horas
2. Desarrollo en el entorno
60 horas
2.1 Asume una posición de aprecio y respeto a los Derechos Humanos,
mediante una actitud crítica y responsable, que le permita valorar la
individualidad pero también la diversidad de las personas.
18 horas
2.2 Asume una actitud crítica y propositiva hacia fenómenos sociales y
políticos, reconociendo el valor de la democracia como un sistema, para
una participación responsable en la sociedad.
18 horas
2.3 Participa en el mejoramiento social y ambiental, mediante una actitud
constructiva y propositiva, para contribuir al desarrollo humano
1.1 Conforma una perspectiva de sí mismo a partir de la valoración moral de sus actos y que
contribuya a la construcción de su identidad. 13 horas
Contenidos Actividades de Evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación
1.1.1 Toma de Conciencia
Moral
• Juicio Moral
• Objeto, situación y fin
• Comportamiento entre
lo real y lo ideal
1.1.2 Construcción de
Identidad personal y
compartida
• Me respeto: Respeto a
los demás
• Me acepto: acepto a
los demás
• Participo: acepto la
participación de los
demás
• Pienso diferente:
respeto como piensan
los demás
1.1.1 Resuelve en forma individual un dilema
moral, bajo el siguiente esquema:
• Diferenciar y reflexionar sobre las
alternativas planteadas
• Dar respuesta (s) concreta a la
pregunta (s) que demuestre (n) la
obligación ética
1.1.2 Resuelve el ejercicio “Tu balanza
personal” de acuerdo con las
instrucciones incluidas en el mismo
ejercicio.
1.1.1. Ejercicio “Un dilema moral”.
Rúbrica
1.1.2. Ejercicio “Tu balanza personal”
Rúbrica
10%
5%
1.2.1 Autorregulación
• Autonomía y
coherencia personal
• Importancia del
pensamiento positivo y
su impacto en nuestras
acciones
• Toma decisiones con
libertad y
responsabilidad
(argumenta, decide y
se compromete)
• Aceptación
responsable de
consecuencias de
comportamientos y
decisiones
1.2.1 Responde el cuestionario titulado:
“Autónomo o manipulado” de acuerdo
con las instrucciones incluidas en el
mismo cuestionario.
1.2.1 Cuestionario resuelto
Rúbrica
5%
1.2.2 Resolución de conflictos
en el contexto próximo
• Causas y efectos de
los conflictos.
• Rechazo a la violencia
e intolerancia para
solución de los
conflictos.
− Análisis de actitudes
ante el conflicto
− Escucha activa
− Interpretación de
opiniones
1.2.2 Participa en un debate en el que se dé
un conflicto hipotético o real
demostrando:
• Rechazo a la violencia
• Escucha activa
• Interpretación de opiniones
• Argumentación y defensa de
opiniones
• Negociación y alcance de acuerdos
1.2.2 Reporte individual del debate
que incluya planteamiento,
desarrollo y acuerdos.
− Argumentación y
defensa de opiniones
− Negociación y
alcance de acuerdos
Se valora como parte de una sociedad, reconociendo la multiculturalidad, los rasgos que comparte
con otras personas y grupos, además del respeto a las diferencias y a la pluralidad como principios
fundamentales para una convivencia democrática, donde se comparten retos y compromisos para
contribuir a su mejoramiento.
60 horas
Resultado de Aprendizaje: 2.1 Asume una posición de aprecio y respeto a los Derechos Humanos, mediante una actitud crítica
y responsable, que le permita valorar la individualidad pero también la diversidad de las
personas.
18 horas
2.1.1 Desarrollo de Valores en
la escuela, en la vida
cotidiana y profesional
• Valores éticos
− Valores personales
− Valores universales
• Valores y hábitos
cívicos
− Nacionalidad y
soberanía.
− Símbolos patrios e
instituciones
nacionales.
2.1.2 Identificación de los
Derechos Humanos
• Origen
• Características
• Clasificación
− Primera Generación
− Segunda Generación
− Tercera Generación
• Derechos humanos en
la Constitución de los
Estados Unidos
Mexicanos
• Mecanismos de
protección
− Internacionales
− Nacionales
2.1.3 Ejercicio pleno de los
Derechos Humanos
• Respeto a la dignidad
• Rechazo a la
discriminación
• Tolerancia a la
diversidad
• Respeto y ejercicio
responsable de la
libertad
2.1.4 Toma de acción ante una
violación de derechos
humanos
• Identificación de
situaciones
• Presentación de una
queja de violación
2.1.1. Redacta una queja de un caso
hipotético de violación de los Derechos
Humanos de acuerdo con el
procedimiento establecido por la
Comisión Nacional de los Derechos
2.2 Asume una actitud crítica y propositiva hacia fenómenos sociales y políticos, reconociendo el
valor de la democracia como un sistema, para una participación responsable en la sociedad.
2.2.1 Aprendiendo a vivir en
sociedad
• Ejercer una ciudadanía
activa
− sujeto receptor de
derechos
− actor y sujeto de
deberes.
• Derechos y
obligaciones
ciudadanos
− Civiles
− Políticos
− Económicos
− Sociales
• Obligaciones de las
administraciones
públicas
− Rendición de cuentas
− Transparencia
• Sentido de Pertenencia
− A la comunidad
− A la nación
− A la humanidad
• Valoración de los
servicios públicos y de
los bienes comunes
2.2.2 Asumiendo una
ciudadanía en un mundo
global
• Globalización e
interdependencia
• Principales conflictos
del mundo actual
• Toma de conciencia de
la desigualdad en sus
diversas
manifestaciones
• Igualdad de
oportunidades
− Equidad de género
− Entre regiones
− Entre grupos sociales
− Para personas con
capacidades
diferentes
2.2.3 Asumiendo la
Democracia como
sistema de vida.
• Desarrollo humano
sustentable
• Participación social y
política
• Apego a la legalidad y
sentido de justicia
2.2.1 Elabora un trabajo escrito en forma de
ensayo sobre lo que implica ser
ciudadano en un mundo globalizado que
contenga lo siguiente:
• Introducción
• Desarrollo
• Conclusión
2.2.2 Participa bajo un esquema colaborativo
en un proceso de elección de una
planilla encargada de coordinar una
campaña de promoción de los valores
CONALEP, considerando lo siguiente:
• Conformación de planillas
• Programa de trabajo de la planilla
• Programa de difusión
• Participación en el proceso electoral
2.3 Participa en el mejoramiento social y ambiental, mediante una actitud constructiva y propositiva,
para contribuir al desarrollo humano sustentable.
24 horas
2 3.1 Participación en
programas de Protección
Civil en tu Comunidad
• Tipos de desastres
• Diagnóstico del riesgo
en la comunidad
• Brigadistas de
protección civil
• Emergencias
• Simulacro
2.3.2 Contribución al
mejoramiento social
• Toma de conciencia
• Acciones en la vida
cotidiana
• Actividades voluntarias.
• Compromisos como
ciudadanos que inciden
en el bien común.
• Formulación de
proyectos de mejora
2.3.1 Formula un proyecto para el
mejoramiento social, que contenga los
siguientes apartados:
• Contexto
• Diagnóstico
• Plan de mejora
• Referencias documentales
2.3.3 Contribución al
mejoramiento ambiental
• Toma de conciencia
• Acciones en la vida
cotidiana
• Actividades voluntarias.
• Compromisos como
ciudadanos que inciden
en el bien común.
• Formulación de
proyectos de mejora
2.3.2 Formula un proyecto para el
mejoramiento ambiental, que contenga
los siguientes apartados:
• Contexto
• Diagnóstico
• Plan de mejora
• Referencias documentales
• Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.
• Imbernón, Francisco (Coordinador). Cinco ciudadanías para una nueva educación. España, Graó, 2002.
• Faz Govea, Jacobo Noé; López Correa, Elizabeth; García Rivas Garduño, Germán y Ríos Gutiérrez, Rafael. Formación
Ciudadana. México, Universidad Autónoma del Estado de México, 2006.
• Maggi Yáñez, Rolando; Díaz Barriga Arceo, Frida; Madrigal Mexía, Concepción; Zavala Juárez, Javier. Los valores en la
vida social y profesional. Módulo II. México, Publicaciones Cultural/Conalep/SEP, 1998.
• Maggi Yáñez, Rolando; Díaz Barriga Arceo, Frida; Madrigal Mexía, Concepción; Ríos Pérez Zavala Juárez, Javier.
Desarrollo humano y calidad. Valores y actitudes. México, Limusa/Conalep/SEP, 2002.
• Comisión Nacional de los Derechos Humanos y UNAM. Disco Compacto: software “Nuestros Derechos”. 2000.
CNDH/UNAM.
• Silberman, Mel. Aprendizaje activo. 101 estrategias para enseñar cualquier materia. Argentina, Troquel, 1998.
Páginas Web:
• Conciencia moral. Disponible en: http://educacion.jalisco.gob.mx/consulta/educar/22/Educ22.pdf (8 mayo 2008)
• Juicio moral. Disponible en: http://www.buap.mx/tcu/guialec3.html (8 mayo 2008) y en
ttp://www.rieoei.org/oeivirt/rie08a03.htm
• Juicio moral. Disponible en: http://w3.cnice.mec.es/recursos2/convivencia_escolar/2_4.htm y en
http://w3.cnice.mec.es/recursos2/convivencia_escolar/2_2.htm (7 mayo 08)
• Capacitación Electoral y Educación Cívica. Disponible en:
http://www.ife.org.mx/portal/site/ife/menuitem.c3ccd56a8f891fb2a5a0a09c100000f7/ (28 febrero 2008)
• Capacitación en Protección Civil. Disponible en:
http://www.proteccioncivil.gob.mx/Portal/PtMain.php?nIdHeader=2&nIdPanel=4&nIdFooter=22 (2 abril 2008)
• Estrategia de formación de niñas, niños y jóvenes para el ejercicio de su ciudadanía. Dirección ejecutiva de capacitación
electoral y educación cívica/Dirección de educación cívica y participación ciudadana, Instituto Federal Electoral (IFE) 2006.
Disponible en:
http://www.ife.org.mx/docs/Internet/Biblioteca_Virtual_DECEYEC/deceyec_DECEYEC/docs_estaticos/Estrategia_ninas_nin
os_jovenes_ejercicio_ciud.pdf
• Taller de capacitación de asesores que participarán en las jornadas cívicas. Disponible en:
http://www.ife.org.mx/documentos/DECEYEC/index.html (14 marzo 2008)
• http://www.ife.org.mx/documentos/DECEYEC/vgn_educacion/nosotros_los_jovenes.htm
• Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. Igualdad de oportunidades, Disponible en :
http://pnd.calderon.presidencia.gob.mx/index.php?page=igualdad-de-oportunidades (8 mayo 2008)
• http://www.amnesty.org/es/library/asset/ACT77/053/2005/es/dom-ACT770532005es.pdf (18 junio 2008)
30 horas
1.1 Conforma una perspectiva de sí mismo a partir de la valoración moral de
sus actos y que contribuya a la construcción de su identidad.
13 horas
1.2 Regula la propia conducta por convicción personal, con base en el
conocimiento de sí mismo y de las posibles consecuencias de las
acciones personales en los demás, para el ejercicio responsable de la
libertad.
17 horas
Desarrollo ciudadano
90 horas
2. Desarrollo en el entorno
60 horas
2.1 Asume una posición de aprecio y respeto a los Derechos Humanos,
mediante una actitud crítica y responsable, que le permita valorar la
individualidad pero también la diversidad de las personas.
18 horas
2.2 Asume una actitud crítica y propositiva hacia fenómenos sociales y
políticos, reconociendo el valor de la democracia como un sistema, para
una participación responsable en la sociedad.
18 horas
2.3 Participa en el mejoramiento social y ambiental, mediante una actitud
constructiva y propositiva, para contribuir al desarrollo humano
1.1 Conforma una perspectiva de sí mismo a partir de la valoración moral de sus actos y que
contribuya a la construcción de su identidad. 13 horas
Contenidos Actividades de Evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación
1.1.1 Toma de Conciencia
Moral
• Juicio Moral
• Objeto, situación y fin
• Comportamiento entre
lo real y lo ideal
1.1.2 Construcción de
Identidad personal y
compartida
• Me respeto: Respeto a
los demás
• Me acepto: acepto a
los demás
• Participo: acepto la
participación de los
demás
• Pienso diferente:
respeto como piensan
los demás
1.1.1 Resuelve en forma individual un dilema
moral, bajo el siguiente esquema:
• Diferenciar y reflexionar sobre las
alternativas planteadas
• Dar respuesta (s) concreta a la
pregunta (s) que demuestre (n) la
obligación ética
1.1.2 Resuelve el ejercicio “Tu balanza
personal” de acuerdo con las
instrucciones incluidas en el mismo
ejercicio.
1.1.1. Ejercicio “Un dilema moral”.
Rúbrica
1.1.2. Ejercicio “Tu balanza personal”
Rúbrica
10%
5%
1.2.1 Autorregulación
• Autonomía y
coherencia personal
• Importancia del
pensamiento positivo y
su impacto en nuestras
acciones
• Toma decisiones con
libertad y
responsabilidad
(argumenta, decide y
se compromete)
• Aceptación
responsable de
consecuencias de
comportamientos y
decisiones
1.2.1 Responde el cuestionario titulado:
“Autónomo o manipulado” de acuerdo
con las instrucciones incluidas en el
mismo cuestionario.
1.2.1 Cuestionario resuelto
Rúbrica
5%
1.2.2 Resolución de conflictos
en el contexto próximo
• Causas y efectos de
los conflictos.
• Rechazo a la violencia
e intolerancia para
solución de los
conflictos.
− Análisis de actitudes
ante el conflicto
− Escucha activa
− Interpretación de
opiniones
1.2.2 Participa en un debate en el que se dé
un conflicto hipotético o real
demostrando:
• Rechazo a la violencia
• Escucha activa
• Interpretación de opiniones
• Argumentación y defensa de
opiniones
• Negociación y alcance de acuerdos
1.2.2 Reporte individual del debate
que incluya planteamiento,
desarrollo y acuerdos.
− Argumentación y
defensa de opiniones
− Negociación y
alcance de acuerdos
Se valora como parte de una sociedad, reconociendo la multiculturalidad, los rasgos que comparte
con otras personas y grupos, además del respeto a las diferencias y a la pluralidad como principios
fundamentales para una convivencia democrática, donde se comparten retos y compromisos para
contribuir a su mejoramiento.
60 horas
Resultado de Aprendizaje: 2.1 Asume una posición de aprecio y respeto a los Derechos Humanos, mediante una actitud crítica
y responsable, que le permita valorar la individualidad pero también la diversidad de las
personas.
18 horas
2.1.1 Desarrollo de Valores en
la escuela, en la vida
cotidiana y profesional
• Valores éticos
− Valores personales
− Valores universales
• Valores y hábitos
cívicos
− Nacionalidad y
soberanía.
− Símbolos patrios e
instituciones
nacionales.
2.1.2 Identificación de los
Derechos Humanos
• Origen
• Características
• Clasificación
− Primera Generación
− Segunda Generación
− Tercera Generación
• Derechos humanos en
la Constitución de los
Estados Unidos
Mexicanos
• Mecanismos de
protección
− Internacionales
− Nacionales
2.1.3 Ejercicio pleno de los
Derechos Humanos
• Respeto a la dignidad
• Rechazo a la
discriminación
• Tolerancia a la
diversidad
• Respeto y ejercicio
responsable de la
libertad
2.1.4 Toma de acción ante una
violación de derechos
humanos
• Identificación de
situaciones
• Presentación de una
queja de violación
2.1.1. Redacta una queja de un caso
hipotético de violación de los Derechos
Humanos de acuerdo con el
procedimiento establecido por la
Comisión Nacional de los Derechos
2.2 Asume una actitud crítica y propositiva hacia fenómenos sociales y políticos, reconociendo el
valor de la democracia como un sistema, para una participación responsable en la sociedad.
2.2.1 Aprendiendo a vivir en
sociedad
• Ejercer una ciudadanía
activa
− sujeto receptor de
derechos
− actor y sujeto de
deberes.
• Derechos y
obligaciones
ciudadanos
− Civiles
− Políticos
− Económicos
− Sociales
• Obligaciones de las
administraciones
públicas
− Rendición de cuentas
− Transparencia
• Sentido de Pertenencia
− A la comunidad
− A la nación
− A la humanidad
• Valoración de los
servicios públicos y de
los bienes comunes
2.2.2 Asumiendo una
ciudadanía en un mundo
global
• Globalización e
interdependencia
• Principales conflictos
del mundo actual
• Toma de conciencia de
la desigualdad en sus
diversas
manifestaciones
• Igualdad de
oportunidades
− Equidad de género
− Entre regiones
− Entre grupos sociales
− Para personas con
capacidades
diferentes
2.2.3 Asumiendo la
Democracia como
sistema de vida.
• Desarrollo humano
sustentable
• Participación social y
política
• Apego a la legalidad y
sentido de justicia
2.2.1 Elabora un trabajo escrito en forma de
ensayo sobre lo que implica ser
ciudadano en un mundo globalizado que
contenga lo siguiente:
• Introducción
• Desarrollo
• Conclusión
2.2.2 Participa bajo un esquema colaborativo
en un proceso de elección de una
planilla encargada de coordinar una
campaña de promoción de los valores
CONALEP, considerando lo siguiente:
• Conformación de planillas
• Programa de trabajo de la planilla
• Programa de difusión
• Participación en el proceso electoral
2.3 Participa en el mejoramiento social y ambiental, mediante una actitud constructiva y propositiva,
para contribuir al desarrollo humano sustentable.
24 horas
2 3.1 Participación en
programas de Protección
Civil en tu Comunidad
• Tipos de desastres
• Diagnóstico del riesgo
en la comunidad
• Brigadistas de
protección civil
• Emergencias
• Simulacro
2.3.2 Contribución al
mejoramiento social
• Toma de conciencia
• Acciones en la vida
cotidiana
• Actividades voluntarias.
• Compromisos como
ciudadanos que inciden
en el bien común.
• Formulación de
proyectos de mejora
2.3.1 Formula un proyecto para el
mejoramiento social, que contenga los
siguientes apartados:
• Contexto
• Diagnóstico
• Plan de mejora
• Referencias documentales
2.3.3 Contribución al
mejoramiento ambiental
• Toma de conciencia
• Acciones en la vida
cotidiana
• Actividades voluntarias.
• Compromisos como
ciudadanos que inciden
en el bien común.
• Formulación de
proyectos de mejora
2.3.2 Formula un proyecto para el
mejoramiento ambiental, que contenga
los siguientes apartados:
• Contexto
• Diagnóstico
• Plan de mejora
• Referencias documentales
• Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.
• Imbernón, Francisco (Coordinador). Cinco ciudadanías para una nueva educación. España, Graó, 2002.
• Faz Govea, Jacobo Noé; López Correa, Elizabeth; García Rivas Garduño, Germán y Ríos Gutiérrez, Rafael. Formación
Ciudadana. México, Universidad Autónoma del Estado de México, 2006.
• Maggi Yáñez, Rolando; Díaz Barriga Arceo, Frida; Madrigal Mexía, Concepción; Zavala Juárez, Javier. Los valores en la
vida social y profesional. Módulo II. México, Publicaciones Cultural/Conalep/SEP, 1998.
• Maggi Yáñez, Rolando; Díaz Barriga Arceo, Frida; Madrigal Mexía, Concepción; Ríos Pérez Zavala Juárez, Javier.
Desarrollo humano y calidad. Valores y actitudes. México, Limusa/Conalep/SEP, 2002.
• Comisión Nacional de los Derechos Humanos y UNAM. Disco Compacto: software “Nuestros Derechos”. 2000.
CNDH/UNAM.
• Silberman, Mel. Aprendizaje activo. 101 estrategias para enseñar cualquier materia. Argentina, Troquel, 1998.
Páginas Web:
• Conciencia moral. Disponible en: http://educacion.jalisco.gob.mx/consulta/educar/22/Educ22.pdf (8 mayo 2008)
• Juicio moral. Disponible en: http://www.buap.mx/tcu/guialec3.html (8 mayo 2008) y en
ttp://www.rieoei.org/oeivirt/rie08a03.htm
• Juicio moral. Disponible en: http://w3.cnice.mec.es/recursos2/convivencia_escolar/2_4.htm y en
http://w3.cnice.mec.es/recursos2/convivencia_escolar/2_2.htm (7 mayo 08)
• Capacitación Electoral y Educación Cívica. Disponible en:
http://www.ife.org.mx/portal/site/ife/menuitem.c3ccd56a8f891fb2a5a0a09c100000f7/ (28 febrero 2008)
• Capacitación en Protección Civil. Disponible en:
http://www.proteccioncivil.gob.mx/Portal/PtMain.php?nIdHeader=2&nIdPanel=4&nIdFooter=22 (2 abril 2008)
• Estrategia de formación de niñas, niños y jóvenes para el ejercicio de su ciudadanía. Dirección ejecutiva de capacitación
electoral y educación cívica/Dirección de educación cívica y participación ciudadana, Instituto Federal Electoral (IFE) 2006.
Disponible en:
http://www.ife.org.mx/docs/Internet/Biblioteca_Virtual_DECEYEC/deceyec_DECEYEC/docs_estaticos/Estrategia_ninas_nin
os_jovenes_ejercicio_ciud.pdf
• Taller de capacitación de asesores que participarán en las jornadas cívicas. Disponible en:
http://www.ife.org.mx/documentos/DECEYEC/index.html (14 marzo 2008)
• http://www.ife.org.mx/documentos/DECEYEC/vgn_educacion/nosotros_los_jovenes.htm
• Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. Igualdad de oportunidades, Disponible en :
http://pnd.calderon.presidencia.gob.mx/index.php?page=igualdad-de-oportunidades (8 mayo 2008)
• http://www.amnesty.org/es/library/asset/ACT77/053/2005/es/dom-ACT770532005es.pdf (18 junio 2008)
Manejo de espacios y cantidades
|
1. Aplicación de sistemas
numéricos y lenguaje simbólico.
24 horas
1.1 Expresa e interpreta los resultados obtenidos en situaciónes de la vida
cotidiana, a partir de la aplicación de operaciones aritmeticas.
8 horas
1.2 Representa las relaciones cuantitativas, que experimentan los
fenómenos naturales y sociales, mediante lenguaje simbólico.
8 horas
1.3 Interpreta los resultados obtenidos en problemas de la vida cotidiana, a
partir de su representación algebraica extrapolando el procedimiento a
otras situaciones.
8 horas
Manejo de espacios y
cantidades
90 horas
2. Modelado de superficies y
espacios.
22 horas
2.1 Ubica objetos en el espacio bidimensional e identifica los cambios
dinámicos y la congruencia de éstos mediante sus caracteristicas
geometricas.
6 horas
2.2 Explica y demuestra el modo en que los objetos se parecen y diferencian
entre sí, mediante el análisis de sus dimensiones y componentes.
8 horas
2.3 Resuelve e interpreta situaciones de su entorno sociocultural que
involucra objetos en un
3. Argumentación de cambios y
relaciones.
24 horas
3.1 Identifica los cambios y relaciones de las variables que describen
fenómenos naturales y sociales
12 horas
3.2 Realiza pronósticos a partir de la relación entre las variables que
intervienen en los fenómenos naturales y sociales.
12 horas
Manejo de espacios y
cantidades
90 horas
4. Tratamiento de la Información.
20 horas
4.1 Interpreta y comunica los resultados del análisis de las variaciones y
transformaciones de los datos provenientes de fuentes directas e
indirectas.
10 horas
4.2 Interpreta hechos, proposiciones u ocurrencias de fenómenos o eventos
donde interviene el azar y la probabilidad para la toma de decisiones.
Aplicación de sistemas numéricos y lenguaje simbólico. Número 1
Competencia Específica: Soluciona problemas de la vida cotidiana relacionados con diversos fenómenos naturales y
sociales mediante su matematización. 24 horas
Resultado de Aprendizaje:
1.1 Expresa e interpreta los resultados obtenidos en situaciónes de la vida cotidiana, a partir de la
aplicación de operaciones aritméticas.
8 horas
Contenidos Actividades de Evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación
1.1.1 Cálculo de estimaciones
y operaciones con
números enteros.
1.1.2 Uso de las operaciones
de potenciación y
radicación.
• Ritmos de crecimiento
utilizando potencias.
• Comparación de
situaciones
descriptibles por
adición iterada.
• Multiplicación y división
de potencias con base
positiva y exponente
entero.
• Elevación de un
número a una potencia
de exponente negativo.
• Aplicación de las leyes
de los exponentes.
1.1.1 Soluciona situaciones de la vida
cotidiana que involucren el uso de
operaciones aritméticas con números
enteros, fraccionarios y decimales que
representen una potenciación o una
radicación.
1.1.1 Problemario con 10 ejercicios
resueltos en los que se
identifiquen los datos
involucrados y sus relaciones,
se apliquen operaciones
aritmeticas y además se
interprete la solución obtenida.
1.1.3 Uso de operaciones con
fracciones y decimales.
• Criterios de
divisibilidad
• Reducción de
fracciones.
• Comparación y
ordenación de
números fraccionarios
y decimales.
− Expresiones
equivalentes.
− Recta numérica.
1.2.1. Traducción del
lenguaje común a una
representación
simbólica y viceversa.
• Notación y uso de las
letras en el lenguaje
simbólico.
• Representación de
categorías de números
por medio de
expresiones
simbólicas.
− Múltiplos
− Factores
− Números pares.
• Interpretación de
expresiones simbólicas
1.2.1 Cinco casos de representaciones
simbólicas de situaciones de la vida
cotidiana, evaluando las expresiones
resultantes, describiendo las
regularidades y patrones observados.
1.2.1 Casos resueltos, evaluación
de las expresiones resultantes
y descripción de las
regularidades y patrones
observados.
1.2.2. Valoración de
expresiones numéricas
y expresiones
algebraicas.
• Jerarquía de las
operaciones.
• Expresiones numéricas
con paréntesis.
Expresiones
algebraicas dados los
valores de las
variables.
1.2.3 Reducción de
expresiones
algebraicas.
• Sintaxis del lenguaje
simbólico
• Términos semejantes
1.2.4. Representación de
sucesiones numéricas
o con figuras.
• Patrones a partir de
estrategias aritméticas.
• Elementos de una
sucesión a partir de
una regla dada y
viceversa.
• Término general de
una sucesión mediante
lenguaje simbólico.
1.3 Interpreta los resultados obtenidos en problemas de la vida cotidiana, a partir de su
representación algebraica extrapolando el procedimiento a otras situaciones. 8 horas
Contenidos Actividades de Evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación
1.3.1 Aplicación de
ecuaciones de primer
grado con una
incógnita con números
enteros, fraccionarios
y/o decimales.
• Planteamiento de
datos involucrados y
sus relaciones.
• Solución
correspondiente y su
interpretación.
1.3.2 Resolución de
ecuaciones que
impliquen la
presentación de la
solución mediante
expresiones
simbólicas.
• Traducción de las
relaciones cuantitativas
mediante el lenguaje
simbólico.
• Extrapola la solución y
el procedimiento a
otras situaciones.
1.3.1 Tres casos resueltos de problemas con
ecuaciones de primer grado, en el que
se identifiquen los datos involucrados,
se presenten las expresiones
simbólicas asociadas y se obtenga e
interprete la solución.
1.3.1 Casos resueltos e
interpretación de la solución.
14%
Modelado de superficies y espacios. Número 2
Competencia Específica:
Organiza, construye y pronostica las trasformaciones que sufren los objetos en un espacio
bidimensional y tridimensional, empleando para ello las formas y modelos relacionados con
situaciones de la vida cotidiana.
22 horas
Resultado de Aprendizaje: 2.1. Ubica objetos en el espacio bidimensional e identifica los cambios dinámicos y la congruencia
de éstos mediante sus características geométricas. 6 horas
Contenidos Actividades de Evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación
2.1.1 Identificación de las
propiedades de los
triángulos.
• Clasificación.
− Por sus lados.
− Por sus ángulos
• Características.
− Relación entre sus
lados y ángulos.
− Puntos y rectas
notables.
−
2.1.2 Identificación de las
propiedades de los
cuadriláteros
• Característcas.
• Clasificación.
− Cóncavos.
− Convexos.
2.1.1 Realiza un modelo bidimensional
simulando un objeto importante en su
localidad, región o estado empleando
figuras geométricas regulares e
irregulares, en donde considere:
2.1.1 Modelo bidimensional de un
objeto relevante de su entorno
con figuras geometricas donde
se identifiquen las
caracteristicas y relaciones
propias de los poligonos
regulares e irregulares y que
incluye la descripción del
proceso utilizado
2.1.3 Identificación de
propiedades de los
polígonos de más de
cuatro lados
• Regulares
• Irregulares
• Descomposición de
polígonos en
triángulos.
Resultado de Aprendizaje:
2.2.1 Transformación de
figuras planas.
• Traslación.
• Simetría respecto a un
eje y respecto a un
punto
• Rotación respecto a un
punto.
2.2.2. Aplicación de los
postulados de
congruencia y
semejanza de
triángulos.
• Teorema de Pitagoras
2.2.1 Soluciona situaciones de la vida
cotidiana que involucren la agrupación,
desagregación y congruencia de
figuras planas.
2.2.1 Problemario resuelto con 3
ejercicios que involucren el
uso de la agrupación,
desagregación y congruencia
de figuras planas explicando
el procedimiento
2.3.1 Cálculo del perímetro y
área de polígonos
regulares.
• Obtención de los
términos en las
fórmulas sobre el
perímetro y área de
polígonos regulares.
• Relación entre el
perímetro y el área de
los polígonos
regulares.
2.3.1 Resuelve casos de su entorno que
involucran el cálculo de perímetro y
área de polígonos regulares, así como
de volumenes integrales de objetos de
su entorno.
2.3.1 Tres casos de su entorno que
involucren el cálculo de
perímetro y área de polígonos
regulares, así como el calculo
de volúmenes integrales a
partir de volumenes
elementales.
14%
2.3.2 Identificación de los
elementos y las
propiedades de la
circunferencia.
• Elementos
− Diámetro
− Radio
− Arco
− Cuerda
− Tangente
− Secante
• Perímetro y área
2.3.3. Cálculo de volúmenes
geométricos
• Tetraedro
• Hexaedro
• Prisma triangular y
cuadrangular recto.
• Cono
• Cilindro
• Esfera
Sesión para recapitulación
3.1.1 Identificación de
variables involucradas
en la descripción de un
fenómeno y sus
relaciones.
• Noción de variable
• Variables
dependientes e
independientes.
3.1.2 Identificación de las
relaciones de los
elementos de una
gráfica que representa
el comportamiento de
un fenómeno.
• Variables
consideradas.
• Interpretación de la
Información
representada en los
ejes.
• Interpretación de los
cambios en los valores
de las variables.
3.1.1 Dos gráficos recuperados de diversas
fuentes en los que se identifiquen y
describan los cambios y relaciones de
las variables involucradas en el
fenómeno.
3.2.1 Identificación de la
proporcionalidad directa
o inversa de variables
que describen
diferentes fenómenos.
• Constantes de
proporcionalidad.
• Razones inversas.
• Formas de
representación.
− Tabular
− Gráfica
3.2.2 Construcción de
gráficos y tablas
relacionados con
proporcionalidad
• Directa.
• Indirecta.
3.2.1 Dos casos resueltos de Interpretación
de gráficos y tablas relacionados con la
proporcionalidad directa e indirecta.
3.2.1 Dos casos resueltos.
12%
3.2.3 Relación entre
proporciones, razones y
porcentajes.
• Porcentajes en
términos de
proporciones.
• Relación entre
porcentajes, números
decimales y fracciones.3.2.4 Cálculo de porcentajes.
• Porcentajes menores
que uno y mayores
que 100.
• Porcentajes sucesivos.
• Porcentaje promedio.
4.1.1 Obtención y
organización de datos.
• Recopilación y análisis
de datos.
− Población
− Muestra
− Variables
estadísticas
• Tablas y gráficas de
frecuencia.
• Medidas de tendencia
central.
− Media
− Moda
− Mediana
4.1.1 Recopila, organiza y presenta
información obtenida de fuentes directas
mediante tablas y gráficas de
frecuencia, así como el cálculo e
interpretación de medidas de tendencia
central.
4.1.1 Dos casos de su entorno en los
cuales se observen, el
procesamiento de información
estadistica para la toma de
decisiones.
12 %
4.1.2 Representación e
interpretación de
información estadística
4.2.1 Interpretación de la
probabilidad como una
medida
• Fenómenos aleatorios
y deterministas.
• Probabilidad
frecuencial y clásica.
− Proporción entre
resultados
favorables y total de
resultados posibles.
4.2.1 Interpreta los resultados del cálculo de
probabilidades de situaciones de su
entorno para la toma de decisiones.
4.2.1 Tres situaciones de su entorno
en las que se obtengan e
interpreten los resultados del
cálculo de probabilidades.
8%
4.2.2 Cálculo de
probabilidades
• Diagramas de árbol
• Triangulo de Pascal
• Principio de adición y
de producto
Sesión para recapitulación, coevaluación
2.5. Referencias
Documentales
1. Corbalán, Fernando. Matemáticas de la vida misma. 1ª edición, España, Editorial Grao, 2007.
2. Enzensberger, Hans Magnus. El diablo de los números. 23ª edición, España, Editorial Siruela, 2007.
3. Ortiz, Francisco J. Matemáticas Geometría y Trigonometría. 1ª edición, México, Editorial Publicaciones
Cultural, 2005.
4. Peterson, John C. Matemáticas Básicas. 2ª edición, México, Compañía editorial continental, 2005.
5. Tahan, Malba. Matemática Divertida y Curiosa. Buenos Aires, Argentina, editorial Pluma y Papel, 2006.
6. Ugochukwu, Livinus. Matemáticas Amenas. 2ª edición, Medellín, Colombia, Editorial Universidad de
Antioquia, 2004.
Páginas Web:
1. Adivina números, http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/mate/lugares/mate2l.htm, (7 de
Mayo de 2008).
2. Descartes, Matemáticas interactivas, disponible en http://descartes.cnice.mecd.es, (7 de Mayo de 2008).
3. Tutorial “Capacidades para el aprendizaje de las matemáticas”, disponible en
http://redacademica.conalep.edu.mx/tiki-index.php, (7 de mayo de 2008)
4. Monográfico www.matematicas.profes.net/especiales2.asp?id_contenido=44517 - 31k – (7 de Junio de
numéricos y lenguaje simbólico.
24 horas
1.1 Expresa e interpreta los resultados obtenidos en situaciónes de la vida
cotidiana, a partir de la aplicación de operaciones aritmeticas.
8 horas
1.2 Representa las relaciones cuantitativas, que experimentan los
fenómenos naturales y sociales, mediante lenguaje simbólico.
8 horas
1.3 Interpreta los resultados obtenidos en problemas de la vida cotidiana, a
partir de su representación algebraica extrapolando el procedimiento a
otras situaciones.
8 horas
Manejo de espacios y
cantidades
90 horas
2. Modelado de superficies y
espacios.
22 horas
2.1 Ubica objetos en el espacio bidimensional e identifica los cambios
dinámicos y la congruencia de éstos mediante sus caracteristicas
geometricas.
6 horas
2.2 Explica y demuestra el modo en que los objetos se parecen y diferencian
entre sí, mediante el análisis de sus dimensiones y componentes.
8 horas
2.3 Resuelve e interpreta situaciones de su entorno sociocultural que
involucra objetos en un
3. Argumentación de cambios y
relaciones.
24 horas
3.1 Identifica los cambios y relaciones de las variables que describen
fenómenos naturales y sociales
12 horas
3.2 Realiza pronósticos a partir de la relación entre las variables que
intervienen en los fenómenos naturales y sociales.
12 horas
Manejo de espacios y
cantidades
90 horas
4. Tratamiento de la Información.
20 horas
4.1 Interpreta y comunica los resultados del análisis de las variaciones y
transformaciones de los datos provenientes de fuentes directas e
indirectas.
10 horas
4.2 Interpreta hechos, proposiciones u ocurrencias de fenómenos o eventos
donde interviene el azar y la probabilidad para la toma de decisiones.
Aplicación de sistemas numéricos y lenguaje simbólico. Número 1
Competencia Específica: Soluciona problemas de la vida cotidiana relacionados con diversos fenómenos naturales y
sociales mediante su matematización. 24 horas
Resultado de Aprendizaje:
1.1 Expresa e interpreta los resultados obtenidos en situaciónes de la vida cotidiana, a partir de la
aplicación de operaciones aritméticas.
8 horas
Contenidos Actividades de Evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación
1.1.1 Cálculo de estimaciones
y operaciones con
números enteros.
1.1.2 Uso de las operaciones
de potenciación y
radicación.
• Ritmos de crecimiento
utilizando potencias.
• Comparación de
situaciones
descriptibles por
adición iterada.
• Multiplicación y división
de potencias con base
positiva y exponente
entero.
• Elevación de un
número a una potencia
de exponente negativo.
• Aplicación de las leyes
de los exponentes.
1.1.1 Soluciona situaciones de la vida
cotidiana que involucren el uso de
operaciones aritméticas con números
enteros, fraccionarios y decimales que
representen una potenciación o una
radicación.
1.1.1 Problemario con 10 ejercicios
resueltos en los que se
identifiquen los datos
involucrados y sus relaciones,
se apliquen operaciones
aritmeticas y además se
interprete la solución obtenida.
1.1.3 Uso de operaciones con
fracciones y decimales.
• Criterios de
divisibilidad
• Reducción de
fracciones.
• Comparación y
ordenación de
números fraccionarios
y decimales.
− Expresiones
equivalentes.
− Recta numérica.
1.2.1. Traducción del
lenguaje común a una
representación
simbólica y viceversa.
• Notación y uso de las
letras en el lenguaje
simbólico.
• Representación de
categorías de números
por medio de
expresiones
simbólicas.
− Múltiplos
− Factores
− Números pares.
• Interpretación de
expresiones simbólicas
1.2.1 Cinco casos de representaciones
simbólicas de situaciones de la vida
cotidiana, evaluando las expresiones
resultantes, describiendo las
regularidades y patrones observados.
1.2.1 Casos resueltos, evaluación
de las expresiones resultantes
y descripción de las
regularidades y patrones
observados.
1.2.2. Valoración de
expresiones numéricas
y expresiones
algebraicas.
• Jerarquía de las
operaciones.
• Expresiones numéricas
con paréntesis.
Expresiones
algebraicas dados los
valores de las
variables.
1.2.3 Reducción de
expresiones
algebraicas.
• Sintaxis del lenguaje
simbólico
• Términos semejantes
1.2.4. Representación de
sucesiones numéricas
o con figuras.
• Patrones a partir de
estrategias aritméticas.
• Elementos de una
sucesión a partir de
una regla dada y
viceversa.
• Término general de
una sucesión mediante
lenguaje simbólico.
1.3 Interpreta los resultados obtenidos en problemas de la vida cotidiana, a partir de su
representación algebraica extrapolando el procedimiento a otras situaciones. 8 horas
Contenidos Actividades de Evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación
1.3.1 Aplicación de
ecuaciones de primer
grado con una
incógnita con números
enteros, fraccionarios
y/o decimales.
• Planteamiento de
datos involucrados y
sus relaciones.
• Solución
correspondiente y su
interpretación.
1.3.2 Resolución de
ecuaciones que
impliquen la
presentación de la
solución mediante
expresiones
simbólicas.
• Traducción de las
relaciones cuantitativas
mediante el lenguaje
simbólico.
• Extrapola la solución y
el procedimiento a
otras situaciones.
1.3.1 Tres casos resueltos de problemas con
ecuaciones de primer grado, en el que
se identifiquen los datos involucrados,
se presenten las expresiones
simbólicas asociadas y se obtenga e
interprete la solución.
1.3.1 Casos resueltos e
interpretación de la solución.
14%
Modelado de superficies y espacios. Número 2
Competencia Específica:
Organiza, construye y pronostica las trasformaciones que sufren los objetos en un espacio
bidimensional y tridimensional, empleando para ello las formas y modelos relacionados con
situaciones de la vida cotidiana.
22 horas
Resultado de Aprendizaje: 2.1. Ubica objetos en el espacio bidimensional e identifica los cambios dinámicos y la congruencia
de éstos mediante sus características geométricas. 6 horas
Contenidos Actividades de Evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación
2.1.1 Identificación de las
propiedades de los
triángulos.
• Clasificación.
− Por sus lados.
− Por sus ángulos
• Características.
− Relación entre sus
lados y ángulos.
− Puntos y rectas
notables.
−
2.1.2 Identificación de las
propiedades de los
cuadriláteros
• Característcas.
• Clasificación.
− Cóncavos.
− Convexos.
2.1.1 Realiza un modelo bidimensional
simulando un objeto importante en su
localidad, región o estado empleando
figuras geométricas regulares e
irregulares, en donde considere:
2.1.1 Modelo bidimensional de un
objeto relevante de su entorno
con figuras geometricas donde
se identifiquen las
caracteristicas y relaciones
propias de los poligonos
regulares e irregulares y que
incluye la descripción del
proceso utilizado
2.1.3 Identificación de
propiedades de los
polígonos de más de
cuatro lados
• Regulares
• Irregulares
• Descomposición de
polígonos en
triángulos.
Resultado de Aprendizaje:
2.2.1 Transformación de
figuras planas.
• Traslación.
• Simetría respecto a un
eje y respecto a un
punto
• Rotación respecto a un
punto.
2.2.2. Aplicación de los
postulados de
congruencia y
semejanza de
triángulos.
• Teorema de Pitagoras
2.2.1 Soluciona situaciones de la vida
cotidiana que involucren la agrupación,
desagregación y congruencia de
figuras planas.
2.2.1 Problemario resuelto con 3
ejercicios que involucren el
uso de la agrupación,
desagregación y congruencia
de figuras planas explicando
el procedimiento
2.3.1 Cálculo del perímetro y
área de polígonos
regulares.
• Obtención de los
términos en las
fórmulas sobre el
perímetro y área de
polígonos regulares.
• Relación entre el
perímetro y el área de
los polígonos
regulares.
2.3.1 Resuelve casos de su entorno que
involucran el cálculo de perímetro y
área de polígonos regulares, así como
de volumenes integrales de objetos de
su entorno.
2.3.1 Tres casos de su entorno que
involucren el cálculo de
perímetro y área de polígonos
regulares, así como el calculo
de volúmenes integrales a
partir de volumenes
elementales.
14%
2.3.2 Identificación de los
elementos y las
propiedades de la
circunferencia.
• Elementos
− Diámetro
− Radio
− Arco
− Cuerda
− Tangente
− Secante
• Perímetro y área
2.3.3. Cálculo de volúmenes
geométricos
• Tetraedro
• Hexaedro
• Prisma triangular y
cuadrangular recto.
• Cono
• Cilindro
• Esfera
Sesión para recapitulación
3.1.1 Identificación de
variables involucradas
en la descripción de un
fenómeno y sus
relaciones.
• Noción de variable
• Variables
dependientes e
independientes.
3.1.2 Identificación de las
relaciones de los
elementos de una
gráfica que representa
el comportamiento de
un fenómeno.
• Variables
consideradas.
• Interpretación de la
Información
representada en los
ejes.
• Interpretación de los
cambios en los valores
de las variables.
3.1.1 Dos gráficos recuperados de diversas
fuentes en los que se identifiquen y
describan los cambios y relaciones de
las variables involucradas en el
fenómeno.
3.2.1 Identificación de la
proporcionalidad directa
o inversa de variables
que describen
diferentes fenómenos.
• Constantes de
proporcionalidad.
• Razones inversas.
• Formas de
representación.
− Tabular
− Gráfica
3.2.2 Construcción de
gráficos y tablas
relacionados con
proporcionalidad
• Directa.
• Indirecta.
3.2.1 Dos casos resueltos de Interpretación
de gráficos y tablas relacionados con la
proporcionalidad directa e indirecta.
3.2.1 Dos casos resueltos.
12%
3.2.3 Relación entre
proporciones, razones y
porcentajes.
• Porcentajes en
términos de
proporciones.
• Relación entre
porcentajes, números
decimales y fracciones.3.2.4 Cálculo de porcentajes.
• Porcentajes menores
que uno y mayores
que 100.
• Porcentajes sucesivos.
• Porcentaje promedio.
4.1.1 Obtención y
organización de datos.
• Recopilación y análisis
de datos.
− Población
− Muestra
− Variables
estadísticas
• Tablas y gráficas de
frecuencia.
• Medidas de tendencia
central.
− Media
− Moda
− Mediana
4.1.1 Recopila, organiza y presenta
información obtenida de fuentes directas
mediante tablas y gráficas de
frecuencia, así como el cálculo e
interpretación de medidas de tendencia
central.
4.1.1 Dos casos de su entorno en los
cuales se observen, el
procesamiento de información
estadistica para la toma de
decisiones.
12 %
4.1.2 Representación e
interpretación de
información estadística
4.2.1 Interpretación de la
probabilidad como una
medida
• Fenómenos aleatorios
y deterministas.
• Probabilidad
frecuencial y clásica.
− Proporción entre
resultados
favorables y total de
resultados posibles.
4.2.1 Interpreta los resultados del cálculo de
probabilidades de situaciones de su
entorno para la toma de decisiones.
4.2.1 Tres situaciones de su entorno
en las que se obtengan e
interpreten los resultados del
cálculo de probabilidades.
8%
4.2.2 Cálculo de
probabilidades
• Diagramas de árbol
• Triangulo de Pascal
• Principio de adición y
de producto
Sesión para recapitulación, coevaluación
2.5. Referencias
Documentales
1. Corbalán, Fernando. Matemáticas de la vida misma. 1ª edición, España, Editorial Grao, 2007.
2. Enzensberger, Hans Magnus. El diablo de los números. 23ª edición, España, Editorial Siruela, 2007.
3. Ortiz, Francisco J. Matemáticas Geometría y Trigonometría. 1ª edición, México, Editorial Publicaciones
Cultural, 2005.
4. Peterson, John C. Matemáticas Básicas. 2ª edición, México, Compañía editorial continental, 2005.
5. Tahan, Malba. Matemática Divertida y Curiosa. Buenos Aires, Argentina, editorial Pluma y Papel, 2006.
6. Ugochukwu, Livinus. Matemáticas Amenas. 2ª edición, Medellín, Colombia, Editorial Universidad de
Antioquia, 2004.
Páginas Web:
1. Adivina números, http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/mate/lugares/mate2l.htm, (7 de
Mayo de 2008).
2. Descartes, Matemáticas interactivas, disponible en http://descartes.cnice.mecd.es, (7 de Mayo de 2008).
3. Tutorial “Capacidades para el aprendizaje de las matemáticas”, disponible en
http://redacademica.conalep.edu.mx/tiki-index.php, (7 de mayo de 2008)
4. Monográfico www.matematicas.profes.net/especiales2.asp?id_contenido=44517 - 31k – (7 de Junio de
Resolución de problemas
|
1. Interpretación de situaciones o
hechos del entorno.
40 horas
1.1 Valora la autoregulación en el procesamiento de la información del
ámbito social y académico de acuerdo con sus objetivos e intereses
personales.
10 horas
1.2 Formula inferencias y predicciones mediante el desarrollo de
habilidades de pensamiento de acuerdo con la situación de aprendizaje
y de la vida cotidiana..
30 horas
Resolución de problemas
90 Horas
2. Evaluación de argumentos.
50 horas
2.1 Elabora modelos de situaciones de la vida cotidiana y académica para
explicar problemáticas sencillas en otros contextos, considerando la
relación entre sus elementos.
20 horas
2.2 Construye argumentos lógicos para resolver situaciones o eventos de
los ámbitos académico, social y profesional que se presenten,
considerando la estructura de sus elementos.
Unidad de Aprendizaje: Interpretación de situaciones o hechos del entorno. Número 1
Competencia Específica: Desarrolla habilidades del pensamiento que le permitan interpretar información de su vida cotidiana a
fin de describir situaciones o hechos presentes o futuros.
40 horas
Resultado de Aprendizaje: 1.1 Valora la autoregulación en el procesamiento de la información del ámbito social y académico de
acuerdo con sus objetivos e intereses personales.
10 horas
1.1.1 Identificación de las
definiciones de
inteligencia.
• Definición de habilidad
y capacidad
• Tipos de inteligencia.
• Factores de la
inteligencia.
-Habilidad verbal
-Habilidad social
-Habilidad para resolver
problemas prácticos
1.1.2 Identificación de factores
que influyen en el
desarrollo de la
inteligencia y formas de
desarrollarla.
• Las emociones
• Filtros mentales
• El lenguaje
• Factores del ambiente
1.1.1. Autoevalúa cuales son las habilidades
que requiere para el logro de sus
objetivos , bajo el siguiente esquema:
• Establece un objetivo personal o
profesional, por escrito
• Escribe una lista de las habilidades
que se reconoce
• Escribe en qué factores es necesario
trabajar (emociones, filtros mentales
• Habilidades del
pensamiento.
- Importancia del
proceso
-Aplicación en diversos
ámbitos
lenguaje o habilidades para procesar
la información) para desarrollar esas
habilidades, mencionando al menos
dos aspectos en cada uno.
• Cuida las reglas ortográficas
1.2 Formula inferencias y predicciones mediante el desarrollo de habilidades de pensamiento de
acuerdo con la situación de aprendizaje y de la vida cotidiana.
30 horas
Contenidos Actividades de Evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación
1.2.1. Identificación y aplicación
del concepto de
característica en
procesos de observación.
• Percepción.
• Observación y
descripción.
1.2.1. Realiza una descripción , por escrito de
un objeto, considerando lo siguiente:
• identifica el propósito de la
observación
• Organiza lógicamente las ideas
• Describe cada una de las
características por separado
• Incluye observaciones directas e
indirectas.
1.2.1. Descripción 10%
1.2.2. Comparación y
diferenciación.
• Conjuntos
.
1.2.3. Clasificación de objetos y
situaciones.
• Conjuntos
• Subconjuntos
• Variable
• Inferencias o
predicciones
1.2.2. Establece una hipótesis acerca de las
características de los elementos de un
conjunto de objetos, bajo el siguiente
esquema:
• Contiene sólo las características
comunes en todos los elementos del
conjunto
• Comprobación de la hipótesis a través
de tres ejemplos gráficos de
elementos no pertenecientes al
2.1.1 Jerarquización de
objetos y situaciones.
• Situaciones dinámicas
• Secuencias
• Orden
• Jerarquización de la
información
2.1.2. Realización de análisis,
síntesis y evaluación.
2.1.3. Aplicación de
razonamiento analógico
en solución de problemas
2.1.1. Realiza el análisis del texto, utilizando
un esquema que muestre los siguientes
criterios:
• El tema principal del texto
• Las etapas presentadas en la lectura
• Los elementos que integran cada una
de las etapas
En la síntesis se debe considerar:
• El tema central como el eje para
enlazar las ideas
• Presentar las ideas principales de la
lectura original.
2.1.2Aplica el razonamiento analógico, de
complemento de conceptos , bajo los
siguientes criterios:
• Establecer la relación entre los
elementos del primer par y escribirla
de manera clara y precisa en la
justificación
• Identificar el elemento que completa la
analogía y escribirlo
• Redacta de manera coherente y clara
la relación entre el segundo par de la
analogía
2.2.1. Elaboración de
afirmaciones
considerando sus
relaciones.
• Definición.
• Usos en la vida
cotidiana.
• Relaciones y
estructura.
2.2.2. Elaboración de
argumentaciones a partir
de las aseveraciones,
considerando estructuras
lógicas.
• Definición.
• Estructuras comunes.
2.2.3. Validación de
argumentaciones lógicas y
solución de problemas
mediante técnicas gráficas
2.2.1. Elabora una argumentación lógica,
acerca de un tema que le interese, en
donde considere el número de
premisas, la derivación de la
conclusión de las anteriores y la
relación de certeza o no entre las
premisas y la conclusión.
2.2.2 Resuelve un problema a través de una
tabla lógica, bajo el siguiente esquema:
• Represente los valores de las
variables.
• Represente la existencia de relación
entre los valores de las variables
• La respuesta sea derivada de la tabla
2.5. Referencias
Documentales
Amestoy de Sánchez, Margarita. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Procesos Básicos de Pensamiento.
Guía del Instructor. México, Editorial Trillas, 2008.
Amestoy de Sánchez, Margarita. Desarrollo de habilidades del Pensamiento. Razonamiento Verbal y Solución de
Problemas. Guía del Instructor. México, Editorial Trillas, 2008
Espíndola Castro, José y Marco. A. Pensamiento Crítico. México, Editorial Pearson Educación de México, 2005.
Arredondo, Maria Celina. Habilidades básicas para aprender a pensar. México, Editorial Trillas, 2004.
Cázares González, Fidel G. y José Luis, López Díaz. Pensamiento Crítico. México, Editorial Pearson. 2005.
Páginas Web:
Tesis de la inteligencia en : http://www.psicoactiva.com/arti/default.asp?PagePosition=3&id=21&dp=0 (Tesis de la inteligencia 02-05-
08)
Tipos de inteligencia humana en:
http://www.pucpr.edu/facultad/emiranda/filosofia312/presentaciones/Tipos%20de%20inteligencia%20humana2005.ppt (04-05-08)
Desarrollo de habilidades del pensamiento complejo en :
http://www.minerva.buap.mx/EncuentroUnivDisenoCurricular/Desarrollodehabilidadesdelpensamientocomplejo.ppt (10-06-08)
Algunos factores que influyen en el éxito académico en: http://www.tesisenxarxa.net/TESIS_UAB/AVAILABLE/TDX-1202103-
144528//mgm1de1.pdf (pág 48-56, consultada el 10-06-08)
hechos del entorno.
40 horas
1.1 Valora la autoregulación en el procesamiento de la información del
ámbito social y académico de acuerdo con sus objetivos e intereses
personales.
10 horas
1.2 Formula inferencias y predicciones mediante el desarrollo de
habilidades de pensamiento de acuerdo con la situación de aprendizaje
y de la vida cotidiana..
30 horas
Resolución de problemas
90 Horas
2. Evaluación de argumentos.
50 horas
2.1 Elabora modelos de situaciones de la vida cotidiana y académica para
explicar problemáticas sencillas en otros contextos, considerando la
relación entre sus elementos.
20 horas
2.2 Construye argumentos lógicos para resolver situaciones o eventos de
los ámbitos académico, social y profesional que se presenten,
considerando la estructura de sus elementos.
Unidad de Aprendizaje: Interpretación de situaciones o hechos del entorno. Número 1
Competencia Específica: Desarrolla habilidades del pensamiento que le permitan interpretar información de su vida cotidiana a
fin de describir situaciones o hechos presentes o futuros.
40 horas
Resultado de Aprendizaje: 1.1 Valora la autoregulación en el procesamiento de la información del ámbito social y académico de
acuerdo con sus objetivos e intereses personales.
10 horas
1.1.1 Identificación de las
definiciones de
inteligencia.
• Definición de habilidad
y capacidad
• Tipos de inteligencia.
• Factores de la
inteligencia.
-Habilidad verbal
-Habilidad social
-Habilidad para resolver
problemas prácticos
1.1.2 Identificación de factores
que influyen en el
desarrollo de la
inteligencia y formas de
desarrollarla.
• Las emociones
• Filtros mentales
• El lenguaje
• Factores del ambiente
1.1.1. Autoevalúa cuales son las habilidades
que requiere para el logro de sus
objetivos , bajo el siguiente esquema:
• Establece un objetivo personal o
profesional, por escrito
• Escribe una lista de las habilidades
que se reconoce
• Escribe en qué factores es necesario
trabajar (emociones, filtros mentales
• Habilidades del
pensamiento.
- Importancia del
proceso
-Aplicación en diversos
ámbitos
lenguaje o habilidades para procesar
la información) para desarrollar esas
habilidades, mencionando al menos
dos aspectos en cada uno.
• Cuida las reglas ortográficas
1.2 Formula inferencias y predicciones mediante el desarrollo de habilidades de pensamiento de
acuerdo con la situación de aprendizaje y de la vida cotidiana.
30 horas
Contenidos Actividades de Evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación
1.2.1. Identificación y aplicación
del concepto de
característica en
procesos de observación.
• Percepción.
• Observación y
descripción.
1.2.1. Realiza una descripción , por escrito de
un objeto, considerando lo siguiente:
• identifica el propósito de la
observación
• Organiza lógicamente las ideas
• Describe cada una de las
características por separado
• Incluye observaciones directas e
indirectas.
1.2.1. Descripción 10%
1.2.2. Comparación y
diferenciación.
• Conjuntos
.
1.2.3. Clasificación de objetos y
situaciones.
• Conjuntos
• Subconjuntos
• Variable
• Inferencias o
predicciones
1.2.2. Establece una hipótesis acerca de las
características de los elementos de un
conjunto de objetos, bajo el siguiente
esquema:
• Contiene sólo las características
comunes en todos los elementos del
conjunto
• Comprobación de la hipótesis a través
de tres ejemplos gráficos de
elementos no pertenecientes al
2.1.1 Jerarquización de
objetos y situaciones.
• Situaciones dinámicas
• Secuencias
• Orden
• Jerarquización de la
información
2.1.2. Realización de análisis,
síntesis y evaluación.
2.1.3. Aplicación de
razonamiento analógico
en solución de problemas
2.1.1. Realiza el análisis del texto, utilizando
un esquema que muestre los siguientes
criterios:
• El tema principal del texto
• Las etapas presentadas en la lectura
• Los elementos que integran cada una
de las etapas
En la síntesis se debe considerar:
• El tema central como el eje para
enlazar las ideas
• Presentar las ideas principales de la
lectura original.
2.1.2Aplica el razonamiento analógico, de
complemento de conceptos , bajo los
siguientes criterios:
• Establecer la relación entre los
elementos del primer par y escribirla
de manera clara y precisa en la
justificación
• Identificar el elemento que completa la
analogía y escribirlo
• Redacta de manera coherente y clara
la relación entre el segundo par de la
analogía
2.2.1. Elaboración de
afirmaciones
considerando sus
relaciones.
• Definición.
• Usos en la vida
cotidiana.
• Relaciones y
estructura.
2.2.2. Elaboración de
argumentaciones a partir
de las aseveraciones,
considerando estructuras
lógicas.
• Definición.
• Estructuras comunes.
2.2.3. Validación de
argumentaciones lógicas y
solución de problemas
mediante técnicas gráficas
2.2.1. Elabora una argumentación lógica,
acerca de un tema que le interese, en
donde considere el número de
premisas, la derivación de la
conclusión de las anteriores y la
relación de certeza o no entre las
premisas y la conclusión.
2.2.2 Resuelve un problema a través de una
tabla lógica, bajo el siguiente esquema:
• Represente los valores de las
variables.
• Represente la existencia de relación
entre los valores de las variables
• La respuesta sea derivada de la tabla
2.5. Referencias
Documentales
Amestoy de Sánchez, Margarita. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Procesos Básicos de Pensamiento.
Guía del Instructor. México, Editorial Trillas, 2008.
Amestoy de Sánchez, Margarita. Desarrollo de habilidades del Pensamiento. Razonamiento Verbal y Solución de
Problemas. Guía del Instructor. México, Editorial Trillas, 2008
Espíndola Castro, José y Marco. A. Pensamiento Crítico. México, Editorial Pearson Educación de México, 2005.
Arredondo, Maria Celina. Habilidades básicas para aprender a pensar. México, Editorial Trillas, 2004.
Cázares González, Fidel G. y José Luis, López Díaz. Pensamiento Crítico. México, Editorial Pearson. 2005.
Páginas Web:
Tesis de la inteligencia en : http://www.psicoactiva.com/arti/default.asp?PagePosition=3&id=21&dp=0 (Tesis de la inteligencia 02-05-
08)
Tipos de inteligencia humana en:
http://www.pucpr.edu/facultad/emiranda/filosofia312/presentaciones/Tipos%20de%20inteligencia%20humana2005.ppt (04-05-08)
Desarrollo de habilidades del pensamiento complejo en :
http://www.minerva.buap.mx/EncuentroUnivDisenoCurricular/Desarrollodehabilidadesdelpensamientocomplejo.ppt (10-06-08)
Algunos factores que influyen en el éxito académico en: http://www.tesisenxarxa.net/TESIS_UAB/AVAILABLE/TDX-1202103-
144528//mgm1de1.pdf (pág 48-56, consultada el 10-06-08)
patinadores de campeche
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patines
debates deportivos para los alumnos
aquí les dejo un nos vídeos que e echo
aquí otros voten del 1, al 10,
rieles
vueltas en patines
los roller de campeche
Procesamiento de Información por Medios Digitales
|
1. Maneja componentes del equipo
de cómputo.
30 horas
1.1 Identifica los componentes físicos del equipo de cómputo mediante su
caracterización y funciones.
15 horas
1.2 Usa el sistema operativo mediante los componentes de administración de recursos
y ejecución de tareas estableciendo la interacción hombre-máquina.
15 horas
2. Comunica información con
herramientas de Internet.
25 horas
2.1 Busca y selecciona de manera crítica información útil de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad vía navegación en Internet.
10 horas
2.2 Trasmite y recibe mensajes en tiempo real y en cualquier momento mediante
herramientas multimedia y cuentas de correo electrónico.
15 horas
Procesamiento de
Información por Medios
Digitales
90 horas
3. Expresa por escrito información
en formato digital.
35 horas
3.1 Utiliza funciones comunes de programas de aplicación con base al explorador del
sistema operativo y operaciones de entorno de editores y procesador de texto.
10 horas
3.2 Elabora documentos escritos formales e informales mediante funciones de procesador de texto.
1.1.1 Ubicación del entorno de
la Computadora.
• El concepto.
• La importancia y
alcance
• Las características.
− Software
− Hardware
• La funcionalidad
• La clasificación y
descripción
1.1.2 Identificación del
Hardware.
• La unidad central de
proceso (CPU).
− Unidades de discos
magnéticos.
− Puertos de
conexión.
− Unidades de
memoria.
− Microprocesadores.
• Los dispositivos de
entrada.
− Teclado.
− Mouse.
− Scanner.
− Micrófono.
− Lector de código de
barras
− Cámara digital
− Cámara de fotos
digital
− Cámara de video
Web Cam
− Lápiz Óptico
− Joystick
− Pantalla táctil
• Los dispositivos de
salida.
− Monitor.
− Impresora.
− Cámara digital
− Quemador de CDROM.
− Audífonos.
− Altavoces
− Fax
• Las unidades de
almacenamiento.
− Unidades de
medida.
− Discos flexibles.
− Disco duro.
− CD-ROM.
− DVD
− ZIP
− CD RW
− Memorias extraíbles
− Cintas magnéticas
• Equipos de protección
− Reguladores.
− No breaks.
− Supresores de
picos.
1.1.3 Conexión dispositivos.
• De una computadora.
• De puertos e
interfaces.
• De periféricos
adicionales.
1.1.4 Configuración y
operación de dispositivos de la
PC
1.1.4 Opera físicamente el equipo de cómputo
bajo las instrucciones y medidas de seguridad
establecidas en el manual del fabricante
ubicando sus componentes y dispositivos
periféricos.
• El disco de arranque.
• El monitor.
• El teclado.
• El mouse.
• Los medios de
almacenamiento.
• La Impresora.
• Proyector de
imágenes.
• Scanner.
1.2.1 Identificación del
Software.
• El programa.
• El sistema operativo.
• La aplicación.
• El lenguaje de
programación.
1.2.2 Exploración del sistema
operativo Windows
• El escritorio.
• El apuntador.
• Los iconos.
• Las ventanas.
• El botón de inicio.
− Ubicar y abrir
aplicaciones.
− Abrir documentos
específicos.
− Cerrar o reiniciar
Windows.
• La barra de estado.
• Formatea dispositivos
de almacenamiento.
• Administra discos.
• Usa la papelera de
reciclaje.
• La barra de tareas
1.2.3 Uso de la Ayuda.
• El contenido.
• El índice.
• La búsqueda.
1.2.4 Uso de accesorios
principales.1.2.4 Explora y ejecuta comandos de
administración de recursos y tareas del
sistema operativo a su alcance.
Donde hace uso de:
• Botón de inicio, escritorio,
navegación de íconos
• Da formato y administra discos
flexibles, compactos o extraíbles.
• Menú de ayuda, accesorios
principales y panel de control
• Instalación, configuración y Control
de impresión.
• El Block de notas.
• El Paint.
• La Calculadora.
• El Scandisk.
• El Desfragmentador.
• Wordpad.
• Símbolo del sistema.
• Control de volumen.
• Grabadora.
1.2.5 Uso del panel de Control.
• Cambiar de hora y
fecha
• Agregar o quitar
programas.
• La Pantalla.
• Instalar, configurar y
administrar
impresoras.
• Sistema
• Cuentas de usuario
• Opciones de teléfono y
modem
• Conexiones de red
1.2.6 Control de impresión
desde una red.
• Identificación de
topologías.
• Uso del entorno de
red.
• Impresión en red.
• Impresoras y faxes
• Agregar impresora
• Impresora local y en
red
2.1.2 Aplicación de medidas
de seguridad de la red Internet
• En amenazas en la red
contra robo y daño de
información
• En medidas preventivas
• En detectar tipos de
Virus
• En proteger y dar
protección
• El FIREWALL de
WINDOWS
• ANTISPAM
• Actualizaciones
automáticas
2.1.3 Ubicación de
navegadores.
• La definición.
• El significado de www.
• El protocolo http.
• Diferentes
navegadotes.
2.1.4 Manejo del navegador.
• Barra de direcciones
• Navegar
• Barra de herramientas
• Línea de estado
• Menú Favoritos
• Menú Ver.
• Historial
2.1.5 Usa buscadores
• Tipos de buscadores.
2.1.5 Obtiene información sobre temas o
trabajos solicitados en los módulos del
semestre mediante la búsqueda, recopilación,
• Búsqueda Booleana organización y presentación de información
verídica, confiable y citada por Internet
aplicando medidas preventivas y de
protección en el resguardo de la información
en las unidades de memoria y dispositivos de
almacenamiento.
2.2.1 Ubicación del entorno del
correo electrónico.
• La introducción.
• Las ventajas.
• Dirección de correo.
• Crea una cuenta de
correo.
• Crear un espacio
personal
• Programas clientes de
correo
2.2.2 Identificación de la
estructura de un correo
electrónico.
• El Destinatario.
• El CC. y CCO.
• El Asunto.
• El Mensaje.
• El Archivo adjunto.
• La Firma.
• La Libreta de
direcciones
• Los Protocolos.
2.2.3 Uso del Mensajero
• Descarga
• Conexión
• Agregar contactos
• Configuración de la
cuenta
2.2.3 Utiliza el mensajero y correo electrónico
como medio para discutir y entablar
conversaciones a través de un foro de opinión
en línea sobre temas en común propuestos
en los módulos del semestre fomentando la
comunicación asíncrona y síncrona.
• Herramientas
compartidas
− Videoconferencias
− Telefonear
− Envío de archivos
Competencia Específica: Realiza, modifica, almacena e imprime cualquier tipo de escrito gramaticalmente correcto y
comunicativamente apropiado utilizando aplicaciones comunes de sistema operativo y procesador
de texto con el fin de ampliar conocimientos, satisfacer intereses específicos y procesar información.
35 horas
Resultado de Aprendizaje: 3.1 Utiliza funciones comunes de programas de aplicación con base al explorador del sistema operativo y
operaciones de entorno de editores y procesador de texto.
10 horas
Contenidos Actividades de Evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación
3.1.1 Manejo del explorador
de Windows.
• Inicia el explorador.
• Reconoce archivos,
carpetas y unidades.
• Modos de vista.
• Selecciona archivos
• Elimina archivos.
• Crea y elimina
carpetas.
• Corta, Copia y Pega
carpetas y archivos.
• Cambia nombre a
carpetas y archivos.
• Modifica propiedades
de carpetas y
archivos.
• Muestra archivos o
carpetas ocultos.
• Busca archivos y
carpetas.
3.1.2 Ubicación del entorno
de editores y
procesadores de textos.
• Editores
• Procesadores de
texto.
• Función
• Área de texto.
• Barras.
• Menús.
3.1.3 Ejecución de menús
para la elaboración de
documentos.
• Crea un documento
nuevo.
• Edita texto.
• Mueve
• Guarda.
• Cierra
• Abre.
• Visualiza.
• Usa el Zoom.
• Hace Vista preliminar.
• Imprime un
documento.
3.1.3 Elabora documentos con formato de texto libre
haciendo uso del block de notas o cualquier editor sobre
temas solicitados en los módulos del semestre.
Donde:
• Realiza operaciones para la administración de
archivos
• Ajusta el diseño de página de acuerdo a las
características del dispositivo de salida
• Selecciona los requerimientos de reproducción
del documento.
• Imprime
3.2.1 Edición de documento.
• Seleccionar.
• Eliminar
• Deshacer y rehacer
• Copiar.
• Pegar.
• Cortar.
• Buscar y remplazar
• Mostrar caracteres no
imprimibles.
• Revisión ortográfica
3.2.2 Dar formato a
documentos.
• Cambio de tipografía.
• Fuente
• Párrafo
• Numeración y viñetas
• Interlineado.
• Tabuladores y sangría
• Copiar formato.
• Alineación y
justificación.
• Saltos de página y
sección
• Encabezado y pie de
página
• Números de página
• Configuración de
página.
3.2.3 Uso de Plantillas.
• Utilización.
• Modificar.
• Crear.
3.2.4 Uso de Tablas.
• Concepto.
• Crear.
• Insertar filas, columnas
o celdas
• Combinar celdas
• Dividir tabla
• Bordes y tramas
• Selección
• Ordenamiento.
• Propiedades.
• Convertir tabla a
texto, texto a tabla,
autoajustar
3.2.5 Edición y generación de
Imágenes y gráficos
• Inserción y manejo de
imágenes
• Autoformas
• Wordart
3.2.6 Herramientas de
comparar y combinar
documentos
• Combinar
correspondencia
• Autocorrecion
3.2.4 Elabora y edita documentos formales
sobre trabajos, investigaciones o proyectos
solicitados en los módulos del semestre
empleando las funciones y características del
procesador de texto durante el proceso de
captura generando la reproducción en
formato digital e impreso.
En el que:
• Usa plantillas, elabora tablas e
inserción de imágenes.
• Usa herramientas para fuentes,
bordes, tramas, copiar, borrar, mover,
búsqueda, reemplazo, ordenar,
deshacer y rehacer de palabras,
párrafos, columnas y tablas.
• Usa las herramientas de ayuda.
• Revisa ortografía y gramática.
• Combina, guarda e imprime
• Opciones
• Ver
• General
• Edicion
• Guardar
• Seguridad
• Ortografía y gramática
de cómputo.
30 horas
1.1 Identifica los componentes físicos del equipo de cómputo mediante su
caracterización y funciones.
15 horas
1.2 Usa el sistema operativo mediante los componentes de administración de recursos
y ejecución de tareas estableciendo la interacción hombre-máquina.
15 horas
2. Comunica información con
herramientas de Internet.
25 horas
2.1 Busca y selecciona de manera crítica información útil de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad vía navegación en Internet.
10 horas
2.2 Trasmite y recibe mensajes en tiempo real y en cualquier momento mediante
herramientas multimedia y cuentas de correo electrónico.
15 horas
Procesamiento de
Información por Medios
Digitales
90 horas
3. Expresa por escrito información
en formato digital.
35 horas
3.1 Utiliza funciones comunes de programas de aplicación con base al explorador del
sistema operativo y operaciones de entorno de editores y procesador de texto.
10 horas
3.2 Elabora documentos escritos formales e informales mediante funciones de procesador de texto.
1.1.1 Ubicación del entorno de
la Computadora.
• El concepto.
• La importancia y
alcance
• Las características.
− Software
− Hardware
• La funcionalidad
• La clasificación y
descripción
1.1.2 Identificación del
Hardware.
• La unidad central de
proceso (CPU).
− Unidades de discos
magnéticos.
− Puertos de
conexión.
− Unidades de
memoria.
− Microprocesadores.
• Los dispositivos de
entrada.
− Teclado.
− Mouse.
− Scanner.
− Micrófono.
− Lector de código de
barras
− Cámara digital
− Cámara de fotos
digital
− Cámara de video
Web Cam
− Lápiz Óptico
− Joystick
− Pantalla táctil
• Los dispositivos de
salida.
− Monitor.
− Impresora.
− Cámara digital
− Quemador de CDROM.
− Audífonos.
− Altavoces
− Fax
• Las unidades de
almacenamiento.
− Unidades de
medida.
− Discos flexibles.
− Disco duro.
− CD-ROM.
− DVD
− ZIP
− CD RW
− Memorias extraíbles
− Cintas magnéticas
• Equipos de protección
− Reguladores.
− No breaks.
− Supresores de
picos.
1.1.3 Conexión dispositivos.
• De una computadora.
• De puertos e
interfaces.
• De periféricos
adicionales.
1.1.4 Configuración y
operación de dispositivos de la
PC
1.1.4 Opera físicamente el equipo de cómputo
bajo las instrucciones y medidas de seguridad
establecidas en el manual del fabricante
ubicando sus componentes y dispositivos
periféricos.
• El disco de arranque.
• El monitor.
• El teclado.
• El mouse.
• Los medios de
almacenamiento.
• La Impresora.
• Proyector de
imágenes.
• Scanner.
1.2.1 Identificación del
Software.
• El programa.
• El sistema operativo.
• La aplicación.
• El lenguaje de
programación.
1.2.2 Exploración del sistema
operativo Windows
• El escritorio.
• El apuntador.
• Los iconos.
• Las ventanas.
• El botón de inicio.
− Ubicar y abrir
aplicaciones.
− Abrir documentos
específicos.
− Cerrar o reiniciar
Windows.
• La barra de estado.
• Formatea dispositivos
de almacenamiento.
• Administra discos.
• Usa la papelera de
reciclaje.
• La barra de tareas
1.2.3 Uso de la Ayuda.
• El contenido.
• El índice.
• La búsqueda.
1.2.4 Uso de accesorios
principales.1.2.4 Explora y ejecuta comandos de
administración de recursos y tareas del
sistema operativo a su alcance.
Donde hace uso de:
• Botón de inicio, escritorio,
navegación de íconos
• Da formato y administra discos
flexibles, compactos o extraíbles.
• Menú de ayuda, accesorios
principales y panel de control
• Instalación, configuración y Control
de impresión.
• El Block de notas.
• El Paint.
• La Calculadora.
• El Scandisk.
• El Desfragmentador.
• Wordpad.
• Símbolo del sistema.
• Control de volumen.
• Grabadora.
1.2.5 Uso del panel de Control.
• Cambiar de hora y
fecha
• Agregar o quitar
programas.
• La Pantalla.
• Instalar, configurar y
administrar
impresoras.
• Sistema
• Cuentas de usuario
• Opciones de teléfono y
modem
• Conexiones de red
1.2.6 Control de impresión
desde una red.
• Identificación de
topologías.
• Uso del entorno de
red.
• Impresión en red.
• Impresoras y faxes
• Agregar impresora
• Impresora local y en
red
2.1.2 Aplicación de medidas
de seguridad de la red Internet
• En amenazas en la red
contra robo y daño de
información
• En medidas preventivas
• En detectar tipos de
Virus
• En proteger y dar
protección
• El FIREWALL de
WINDOWS
• ANTISPAM
• Actualizaciones
automáticas
2.1.3 Ubicación de
navegadores.
• La definición.
• El significado de www.
• El protocolo http.
• Diferentes
navegadotes.
2.1.4 Manejo del navegador.
• Barra de direcciones
• Navegar
• Barra de herramientas
• Línea de estado
• Menú Favoritos
• Menú Ver.
• Historial
2.1.5 Usa buscadores
• Tipos de buscadores.
2.1.5 Obtiene información sobre temas o
trabajos solicitados en los módulos del
semestre mediante la búsqueda, recopilación,
• Búsqueda Booleana organización y presentación de información
verídica, confiable y citada por Internet
aplicando medidas preventivas y de
protección en el resguardo de la información
en las unidades de memoria y dispositivos de
almacenamiento.
2.2.1 Ubicación del entorno del
correo electrónico.
• La introducción.
• Las ventajas.
• Dirección de correo.
• Crea una cuenta de
correo.
• Crear un espacio
personal
• Programas clientes de
correo
2.2.2 Identificación de la
estructura de un correo
electrónico.
• El Destinatario.
• El CC. y CCO.
• El Asunto.
• El Mensaje.
• El Archivo adjunto.
• La Firma.
• La Libreta de
direcciones
• Los Protocolos.
2.2.3 Uso del Mensajero
• Descarga
• Conexión
• Agregar contactos
• Configuración de la
cuenta
2.2.3 Utiliza el mensajero y correo electrónico
como medio para discutir y entablar
conversaciones a través de un foro de opinión
en línea sobre temas en común propuestos
en los módulos del semestre fomentando la
comunicación asíncrona y síncrona.
• Herramientas
compartidas
− Videoconferencias
− Telefonear
− Envío de archivos
Competencia Específica: Realiza, modifica, almacena e imprime cualquier tipo de escrito gramaticalmente correcto y
comunicativamente apropiado utilizando aplicaciones comunes de sistema operativo y procesador
de texto con el fin de ampliar conocimientos, satisfacer intereses específicos y procesar información.
35 horas
Resultado de Aprendizaje: 3.1 Utiliza funciones comunes de programas de aplicación con base al explorador del sistema operativo y
operaciones de entorno de editores y procesador de texto.
10 horas
Contenidos Actividades de Evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación
3.1.1 Manejo del explorador
de Windows.
• Inicia el explorador.
• Reconoce archivos,
carpetas y unidades.
• Modos de vista.
• Selecciona archivos
• Elimina archivos.
• Crea y elimina
carpetas.
• Corta, Copia y Pega
carpetas y archivos.
• Cambia nombre a
carpetas y archivos.
• Modifica propiedades
de carpetas y
archivos.
• Muestra archivos o
carpetas ocultos.
• Busca archivos y
carpetas.
3.1.2 Ubicación del entorno
de editores y
procesadores de textos.
• Editores
• Procesadores de
texto.
• Función
• Área de texto.
• Barras.
• Menús.
3.1.3 Ejecución de menús
para la elaboración de
documentos.
• Crea un documento
nuevo.
• Edita texto.
• Mueve
• Guarda.
• Cierra
• Abre.
• Visualiza.
• Usa el Zoom.
• Hace Vista preliminar.
• Imprime un
documento.
3.1.3 Elabora documentos con formato de texto libre
haciendo uso del block de notas o cualquier editor sobre
temas solicitados en los módulos del semestre.
Donde:
• Realiza operaciones para la administración de
archivos
• Ajusta el diseño de página de acuerdo a las
características del dispositivo de salida
• Selecciona los requerimientos de reproducción
del documento.
• Imprime
3.2.1 Edición de documento.
• Seleccionar.
• Eliminar
• Deshacer y rehacer
• Copiar.
• Pegar.
• Cortar.
• Buscar y remplazar
• Mostrar caracteres no
imprimibles.
• Revisión ortográfica
3.2.2 Dar formato a
documentos.
• Cambio de tipografía.
• Fuente
• Párrafo
• Numeración y viñetas
• Interlineado.
• Tabuladores y sangría
• Copiar formato.
• Alineación y
justificación.
• Saltos de página y
sección
• Encabezado y pie de
página
• Números de página
• Configuración de
página.
3.2.3 Uso de Plantillas.
• Utilización.
• Modificar.
• Crear.
3.2.4 Uso de Tablas.
• Concepto.
• Crear.
• Insertar filas, columnas
o celdas
• Combinar celdas
• Dividir tabla
• Bordes y tramas
• Selección
• Ordenamiento.
• Propiedades.
• Convertir tabla a
texto, texto a tabla,
autoajustar
3.2.5 Edición y generación de
Imágenes y gráficos
• Inserción y manejo de
imágenes
• Autoformas
• Wordart
3.2.6 Herramientas de
comparar y combinar
documentos
• Combinar
correspondencia
• Autocorrecion
3.2.4 Elabora y edita documentos formales
sobre trabajos, investigaciones o proyectos
solicitados en los módulos del semestre
empleando las funciones y características del
procesador de texto durante el proceso de
captura generando la reproducción en
formato digital e impreso.
En el que:
• Usa plantillas, elabora tablas e
inserción de imágenes.
• Usa herramientas para fuentes,
bordes, tramas, copiar, borrar, mover,
búsqueda, reemplazo, ordenar,
deshacer y rehacer de palabras,
párrafos, columnas y tablas.
• Usa las herramientas de ayuda.
• Revisa ortografía y gramática.
• Combina, guarda e imprime
• Opciones
• Ver
• General
• Edicion
• Guardar
• Seguridad
• Ortografía y gramática
Autogestión del aprendizaje
|
Unidad de aprendizaje: regulación de la dimensión socio-afectiva.
Propósito de la unidad: aplica estrategias para manejar sus emociones, en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo que le permitan lograr sus objetivos y metas de aprendizaje.
Resultados de aprendizaje: 1.1. Desarrolla pautas de cooperación, estableciendo y manteniendo relaciones interpersonales.
A.- Desarrollo de habilidades para el aprendizaje cooperativo y colaborativo. (3 horas)
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje colaborativo para alcanzar objetivos comunes.
-Interdependencia positiva
-interacción cara a cara
-Competencias sociales
-Trabajar conjuntamente para resolver tareas académicas
-Respecto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo
Importancia de la cooperación y la colaboración dentro de un grupo
B.- Desarrollo de conductas asertivas (3 horas)
La comunicación y comportamiento asertivos
Habilidades para comunicarse y comportarse de manera asertiva
Mensaje y comportamientos asertivos en diversos contextos
Estrategias emocionales y conductuales para fortalecer la asertividad
C.- Desarrollo de habilidades para el establecimiento de relaciones interpersonales (3 horas)
Los roles en la interacción del grupo
Estrategias positivas para el desarrollo de las actividades grupales
Establecimientos de la meta o el objetivo y su diferencia
Reconocimiento de la jerarquía, los roles
Importancia de la tarea
Ponderación 15% #1
Planea en un grupo pequeño, un proyecto sencillo y creativo, vinculado con alguna situación dentro del plantel para mejorarlo y que les permita sentirse a gusto en él.
Aprendizaje Núm-1, utilizando estrategias de aprendizaje cooperativo.
El informe debe contener:
Objetivo, actividades a desarrollar, tiempo de realización (considerando que debe terminarse antes de terminar la Unidad Núm.1), programación de las actividades, recursos necesarios y la responsabilidad de cada uno de los miembros de grupo para conseguir el objetivo propuesto.
Evidencias a recopilar:
v Planeación de un proyecto que haya elegido el grupo de alumnos, elaborado de manera cooperativa.
v Informe del proyecto.
Resultados de aprendizaje: 1.2. Moviliza estrategias de auto-motivación, identificando sus emociones, motivaciones y valoraciones en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo.
A.- Identificación de las emociones. (2hras)
Sentimientos y emociones.
Identificación y dar nombre propio a las emociones.
Comprensión de la emociones de los demás.
B.- Manejo de las emociones de forma apropiada (2hras)
Interacción entre emociones, cognición y comportamiento.
Expresión de las emociones de forma adecuada.
Regulación de los propios sentimientos y emociones.
Autocontrol de la impulsividad (ira, violencia, comportamiento de riesgo) y tolerancia.
C.- Desarrollo de habilidades para afrontar emociones negativas.
Respuestas fisiológicas de ansiedad.
Uso del lenguaje como regulador del estado emocional.
Uso de estrategias de control emocional.
Autogeneración de las emociones positivas.
D.- Desarrollo de la valoración personal (2hras)
Importancia del auto concepto, como resultado del análisis y valoración personal y de la integración de la información derivada de la realimentación de sus compañeros, padres y maestros
La valoración que hace de sus capacidades para generar expectativas de éxito o de fracaso, que repercutirán sobre su motivación y rendimiento académico.
La manera en que el concepto que tiene de sí mismo influye en su proceso de aprendizaje y cómo la realimentación de sus compañeros, padres y maestros contribuye a implantar estrategias de auto-movilización.
E.- Aplicación de las estrategias de auto motivación para el logro de sus objetivos y metas de aprendizajes (2hras)
La motivación intrínseca y extrínseca y su influencia en su proceso de aprendizaje
Objetivos y metas de aprendizajes de orientación intrínseca y extrínseca
Estrategias de motivación extrínseca que le permitan el logro de sus objetivos y metas de aprendizaje
Estrategias de motivación para fortalecer la interdependencia en situaciones de colaboración, cooperación e individuales que le permitan el logro de sus objetivos y metas de aprendizajes
Desempeño personal en situaciones de cooperación y colaboración, que permitan el logro de los objetivos y metas de aprendizaje
Control consciente de valoraciones y motivaciones que le permitan el logro de sus objetivos y metas de aprendizaje
Ponderación 15% #2
Desarrollo de manera colaborativa el proyecto de mejora del plantel planeado en la actividad 1.1.1 con su grupo y elaborar un informe que contenga los siguientes apartados de la Rúbrica:
Evidencia a recopilar
v Presentación del proyecto realizado.
v Informe del proyecto desarrollado por el grupo de manera colaborativa.
v Rúbrica.
Unidad de aprendizaje: desarrollo de habilidades para el aprendizaje autónomo.
Propósito de la unidad: desarrolla habilidades para el aprendizaje al aplicar estrategias a diversas problemáticas de la vida académica y social, para transformar la información en conocimiento de manera autónoma.
Resultados de aprendizaje: 2.1. Desarrolla su proceso de atención, movilizando información de acuerdo con sus necesidades, intereses, motivaciones personales y metas de aprendizaje.
A.- Obtención y movilización de información en temas del interés del alumno y relacionado con sus metas de aprendizaje (3 hras)
En fuentes personales
En fuentes de información bibliográficas
En fuentes audiovisuales
En fuentes de la realidad natural y social
De objetos y procesos tecnológicos
En fuentes de información diversas
B.- Reflexión sobre el propio proceso de atención (3hras)
El proceso de atención-concentración
La comprensión
Los procesos de motivación y atención propios
Las fuentes de distracción
Estrategias para el desarrollo de la atención
Resultados de aprendizaje: 2.2. Desarrollar su proceso de memorización, movilización y transformación de contenidos
A.- Elaboración o transformación de contenidos (2hras)
· Organización de contenidos
Ordenación de contenidos
Clasificación de contenidos
Traducción de contenidos en otros códigos
Resumen de contenidos
· Estructuras de información conceptual
Memorización de contenidos
Reformulación e invención de conceptos o procedimientos
Realización de mapas conceptuales
Formulación de conclusiones
Resolución de problemas escolares típicos aplicando conocimientos teóricos impartidos
B.- Reflexión sobre el propio proceso de memorización (1 hra)
Fase de funcionamiento de la memoria a largo plazo
Tipos de memorias
Reflexión sobre las estrategias aplicadas anteriormente para la organización del conocimiento y que faciliten la comprensión y el aprendizaje.
Ponderación 15% #3
Obtiene, moviliza y transforma contenidos al construir mapas conceptuales de un tema que le interesa, con la mediación de docente y en pequeños grupos; aplicando estrategias de planificación, regulación y evaluación.
Evidencias a recopilar
v Mapa conceptual.
v Descripción de las reflexiones sobre el proceso que siguieron en la construcción del mapa conceptual, considerando las estrategias de planificación, regulación y evaluación aplicadas y la contribución individual que hicieron para la elaboración del mapa conceptual.
Resultado de aprendizaje: 2.3. Desarrollo de lenguaje, expresando la información
A.- Expresión oral de la información (2 hras)
Exposición de los resultados o de las elaboraciones realizadas por un grupo de alumnos
Expresión por escrito o gráficamente de la información elaborada
Elaboración de informe de trabajo
Expresión de resultados por medios audiovisuales
Acción expresiva en el medio (denuncia, carteles, limpieza de una colonia o playa, siembra de árboles, ect.)
B.- Reflexión sobre el propio proceso de lenguaje (2hras)
El proceso de lenguaje
Desarrollo de la verbalización para explicar lo que aprendió y cómo lo aprendió
Relación entre el proceso de memoria y el lenguaje.
Ponderación 10% #4
Elaborar en equipo, un folleto monográfico de la información que se considere importante para divulgar, usando de manera correcta el lenguaje oral y escrito para expresarse, representar de manera gráfica sus ideas.
Asimismo incluye la manera en que aplica lo aprendido a situaciones de la vida cotidiana.
Evidencias a recopilar
v Folleto monográfico
v Rúbrica
Resultado de aprendizaje: 2.4. Desarrollo del pensamiento, reflexionando sobre los procesos que utiliza al planificar, regular y autoevaluar la solución de problemas.
A.- Reflexionando sobre el proceso de pensamiento al resolver un problema: (2hras)
Planificación de la actividad
Toma de conciencia del proceso de razonamiento cognitivo
Identificación de la información más importante
Identificación de errores
Autoevaluación de la actividad
B.- Reflexionando sobre el propio proceso de pensamiento (2hras)
Etapas del proceso de pensamiento
Identificación del problema
Definición y representación del problema
Exploración de las posibles estrategias y alternativas
Actuar con base a la estrategia seleccionada
Evaluar los resultados
Relación del lenguaje con el pensamiento como procesos socio-afectivos y cognitivos.
Ponderación 10% #5
Resuelve un problema planteado por el docente a nivel individual y elabora un diagrama de decisiones, evaluando la participación de las decisiones tomadas antes, durante y al finalizar la actividad, con el fin de planificar, regular y evaluar la resolución de las situaciones problemáticas.
Evidencias a recopilar
v Descripción del problema resuelto.
v Diagrama de decisiones.
v Estrategias de planificación, regulación y evaluación generadas, en relación al problema.
Unidad de aprendizaje: Auto regulación del proceso de aprendizaje.
Propósito de la unidad: Desarrolla habilidades auto-reguladoras de su proceso de aprendizaje al tomar conciencia de los procesos que utiliza para movilizar las estrategias que le permiten aprehender la realidad y el conocimiento.
Resultados aprendizaje: 3.1. Utiliza estrategias de aprender a aprender, que le permiten el logro de sus objetivos y tareas de aprendizaje en los ámbitos escolar, familiar y social.
Presentación del parte del PSP de la estrategia (4hras)
El modelado de la estrategia
El análisis y la discusión sobre lo que el PSP sabe, sobre como lo aprendió y cómo puede seguir aprendiendo
Las actividades perspectivas, desarrolladas cómo sigue:
El alumno observa la conducta de resolución de un problema complejo por parte del PSP y trata de identificar cuáles fueron sus planes preliminares para enfrentar la tarea, que dificultades encontró y qué pensó para resolverlas y de qué manera valoró su actuación al termino de la actividad
Desarrollo de la práctica guiada de la estrategia (4hras)
Puesta en práctica de la estrategia con la guía del PSP, de acuerdo al objetivo de aprendizaje planeado y que sea similar a la original presentada, considerando tres momentos:
Planeación (antes de realizar la tarea)
Regulación (durante la ejecución de la tarea)
Evaluación (al final de la tarea)
Ponderación 18% #6
Realiza, en parejas, la elaboración de un mapa mental, llevando a cabo las acciones que pertenecen a los tres momentos del modelado cognitivo mostrado previamente por el docente: Planificando (antes de realizar la tarea), Regulación (durante la tarea), Evaluación (al final de la tarea).
Como forma de coevaluación, una vez que todas las parejas han terminado el trabajo, se intercambian sus mapas mentales y su compañero valora si es claro y si consigue el objetivo.
Evidencias a recopilar
v Mapa mental
v Reporte de las acciones realizadas para el logro de la tarea, durante los momentos de planeación, regulación y evaluación.
Resultado de aprendizaje: 3.2. Autoregula su proceso de aprendizaje, planificando, controlando y evaluando la estrategia utilizada para alcanzar el objetivo de aprendizaje planificado.
A.- Realización de las prácticas autónoma de la estrategia por parte del alumno (4 hras)
Aplicación de la estrategia practicada de manera autónoma y formulación de interrogantes relevantes que permitan tomar decisiones para alcanzar el objetivo buscado
Toma de decisiones matizadas por el alumno y planteamientos en la estrategia
Revisión de la estrategia de resolución
Evaluación por carpetas o portafolios
B.- Aplicación de estrategias de apoyo o afectivas (4hras)
Estableciendo y manteniendo la motivación enfocando la motivación
Enfocando la atención manteniendo la concentración
Manejo de la ansiedad
Manejo del tiempo de la manera afectiva
Ponderación 17% # 7
Movilizar todo el contenido del semestre con la ayuda de estrategias deportivas, mercadotecnia, administrativas, entretenimiento, etc.
Evidencias a recopilar
v Descripción escrita de la reflexión y análisis de la actuación propia y la de los demás, considerando tanto el proceso como los resultados y la elaboración que puedan mejorar futuras acciones.
http://serviciosva.itesm.mx/cvr/formato_apa/categorias.htm
http://serviciosva.itesm.mx/cvr/formato_apa/categorias.htm
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